【接近律】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>接近律</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>LawofContiguity</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>接近律是來自行為論的接近論所提出的學習原則。</STRONG></P>
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<P><STRONG>接近論認為學習是刺激與反應的出現在時間上相接近的，則二者的聯結較牢固或反應易於出現。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此派理論以華生(J.B.Watson)及葛斯瑞(E.R.Guthrie)為代表人物。</STRONG></P>
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<P><STRONG>華生認為學習是古典制約作用的歷程。</STRONG></P>
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<P><STRONG>個體經由古典制約作用的多次練習，即可建立新的「刺激－反應」聯結。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這些新聯結即構成新的行為系統。</STRONG></P>
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<P><STRONG>華生認為任何複雜行為皆由「刺激與反應」的聯結組合而成，但在聯結之間，他強調頻率(frequency)及時近(recency)兩個原則，認為刺激與反應的聯結出現反應的次數愈多，聯結愈牢固；</STRONG></P>
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<P><STRONG>同樣的，對同一刺激的反應愈近，則反應愈易重現。</STRONG></P>
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<P><STRONG>葛斯瑞在其學習理論中也主張刺激與反應接近，會產生聯結學習。</STRONG></P>
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<P><STRONG>他認為假如個人在一刺激之後表現一種行為，則在相同刺激再出現時，便會有相同的行為出現。</STRONG></P>
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<P><STRONG>換言之，他認為刺激與反應的關係一旦聯結後，相同的情境將會引起相同的行為。</STRONG></P>
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<P><STRONG>接近律是一個心理學通則，強調：各心理現象之間要產生聯結，其必要的條件是要在相接近的時間內出現。</STRONG></P>
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<P><STRONG>聯結論、制約論均主張學習與刺激必須接近出現，或刺激與反應要相接出現，則學習效果較高。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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