【常模參照評量】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>常模參照評量</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Norm-ReferencedEvaluation</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>常模參照評量指評量之後，根據受試者在團體中所占的相對位置，加以解釋，個人分數的意義是和別人比較而獲得的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>例如，某生的數學成績勝過百分之八十的同班同學（即百分等級為80），或某生的魏氏離差智商比平均數高二個標準差（即130）。</STRONG></P>
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<P><STRONG>受試個人分數的意義是和別人比較而獲得的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>比較的團體是該生所屬的班級、學校、地區、或全國，這要看評量結果的用途而定。</STRONG></P>
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<P><STRONG>目前大多數之標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗均採常模參照評量方式加以編製和解釋測驗結果。</STRONG></P>
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<P><STRONG>常模參照評量的目的，主要在區分學生彼此之間的成就水準，以作為行政決策之用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>例如：分班編級、選擇人員及評定等級等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此，常模參照所用的測驗，測驗分數之分配範圍較廣。</STRONG></P>
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<P><STRONG>欲達到此目的，須刪除太容易或太難的題目，而選擇難度在.50左右的題目，以提供較可靠的分數等級。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此種評量大多用於安置和總結性測驗，其主要限制有三：(1)強調排名，易造成反效果；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)無法指出學生真正成就，亦不適合用來診斷學生之學習困難；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)常模參照評量之分數會因參照團體之不同而有所差異。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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