【常模】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>常模</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Norm</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>常模是解釋測驗結果的參照依據。</STRONG></P>
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<P><STRONG>測驗分數必須藉助於常模以解釋其意義。</STRONG></P>
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<P><STRONG>常模代表標準化樣本在測驗上實際表現的平均成績或中等水準，以受試者的測驗分數對照常模，即可顯示其在所屬團體中的相對地位，據以說明一個或一群受試者的差異的現象。</STRONG></P>
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<P><STRONG>標準化測驗(standardizedtest)必須有常模，且建立常模是測驗標準化過程中的重要工作。</STRONG></P>
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<P><STRONG>不過，常模與標準化不同：標準化通常是指事先決定的目標或鵠的，含有「理想」和「應然」之意；</STRONG></P>
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<P><STRONG>常模則指大多數受試者在某種行為屬性上的一般狀態，有「平凡」和「既然」等涵義。</STRONG></P>
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<P><STRONG>常模既是依據多個測驗分類計算出來的一個數量，故而不是固定不變的標準，而是解釋一個測驗分數意義所參照的相對量數。</STRONG></P>
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<P><STRONG>各種標準化的心理測驗均需提供適當的常模，作為測驗分類解釋與測驗結果應用的依據。</STRONG></P>
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<P><STRONG>參照常模，可將原始分數轉化為衍生分數(derivedscore)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此項轉化的目的有二：(1)表明一個人在某種心理特質上處於常模團體中的相對地位，顯示出個別的差異；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)提供相同尺度的量數，使一個人在兩種以上測驗的結果可以相互比較，顯示其個人的差異。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這兩種差異的了解，在教育或輔導工作上甚為重要。</STRONG></P>
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<P><STRONG>常模的類型有：(1)發展性常模：包括年齡常模和年級常模；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)團體常模：包括百分位數常模和標準分數常模。</STRONG></P>
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<P><STRONG>常模也可因適用範圍的不同而有學校常模、地區性常模和全國性常模之別。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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