【問題本位計畫】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>問題本位計畫</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Problem-BasedPlanning</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>以問題本位的課程計畫，是一種以問題做為中心的課程設計型態。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此種設計型態不但可藉以培養學生的問題解決能力，亦可用問題做為核心，組織相關的知能，讓學生學習。</STRONG></P>
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<P><STRONG>問題的選擇在此種課程計畫型態中十分重要。</STRONG></P>
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<P><STRONG>所謂「問題」，可能是教師選的、學生選的，或者是師生共選的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>不論如何，都需要在學生能力範圍之內才能激發學生產生有效的學習成果。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在問題本位的課程計畫中，學習是主動的，師生的任務有異於傳統的型態。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師在此種課程計畫中，可能是主動的參與者，提供學生所需的協助，鼓勵學生思考，指引學生資料來源，觀察學生的學習狀況，但不越俎代庖。</STRONG></P>
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<P><STRONG>問題本位的課程計畫，可用之於各種學科之中，以下是此種計畫的程序：1.選擇問題：由於「問題」的作用是在培養學生解決問題的能力，學習相關知能，因此「問題」的選擇必須兼顧這兩方面的功能。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.設計問題：選擇了問題後，將問題設計出來，形諸書面文字。</STRONG></P>
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<P><STRONG>問題敘述必須清楚明確，並提供必要之說明。</STRONG></P>
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<P><STRONG>解決問題所需的器材、設備和時間也要加以考慮。</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.分析問題所要引發的知識和技能的學習：解決問題需要什麼知識和技能，教師應如何協助學生學習它們，都應加以分析，以便提供相關的教材，並作為學習評鑑的參考。</STRONG></P>
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<P><STRONG>4.選擇學習活動並安排順序：解決問題的學習可能需要討論活動，一方面釐清問題，另方面設想問題解決的方法。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學生可能也需要閱讀活動、練習活動、觀察活動、探訪活動等等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>5.列出學習資源：學習必須的人地時事物之安排，需預為設計，加以安排。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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