【配合題】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>配合題</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>MatchingItem</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>配合題是由選擇題變化而來的一種型式，適用於測量概念與事實之間的關係。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此種題目在結構上所包括的，一為問題項目；</STRONG></P>
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<P><STRONG>另一為反應項目。</STRONG></P>
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<P><STRONG>通常係由後者中選出與前者相適合之項目，由於項目間之性質難求一致，易提供不適當之暗示，故標準化測驗較少採用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>唯在一般教師自編測驗中，如能顧及以下命題要領，此種題目仍有其測量學生成就之價值：(1)各題目及各反應（即答案）在性質上應力求相近，且按邏輯次序排列；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)題目與答案數不宜相等；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)配對項題目不可過多或過少，以五項至十項為宜；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)作答的方法必須予以明確的規定和說明；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)同一組題目宜印在同一頁上，以免造成作答的困擾。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般認為配合題具有下列優點：(1)可在短時間內測量大量相關聯的事實資料：在配合題中，數個問題為同一組的反應項目，所占篇幅較小，可在短時間內測量記憶性資料。</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)編製較容易：配合題具有選擇題的特性，但因所有問題項目共用同一組反應項目，所以其編製較選擇題容易，只是要編製品質佳的配合題也需要高度技巧。</STRONG></P>
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<P><STRONG>配合題也有下列的幾個缺點：(1)僅能測量記憶性的事實資料，無法測量高層次的學習結果。</STRONG></P>
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<P><STRONG>而且容易提供額外的猜答線索；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)編製配合題很難找到一些符合教育目標和學習結果的同質材料。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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