【班級氣氛】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>班級氣氛</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>ClassroomClimate</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>一個團體的氣氛(climate)是該團體的心理環境(psychologicalenvironment)所形成，也是該團體中各成員之間交互作用的結果。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>所謂班級氣氛是指班級中各成員的共同心理特質或傾向；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在教學情境中，由教師、學生及其他許多因素交互作用所形成。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在班級氣氛的形成因素之中，一般認為教師領導方式的影響最大。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>因此班級氣氛的分類，也與教師領導方式有關，例如：有些研究分為專制、民主、放任；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>也有些分為開放、封閉等。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>班級氣氛藉著班級社會體系中各成員的交互作用產生，由於各成員之間的價值、態度、期望與行為交互影響，經過一段時日之後，自然形成一種獨特的氣氛，瀰漫在整個班級之中會影響師生的思想、觀念與行為。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>班級氣氛不但塑造學生的態度與價值，也影響學生在班級中的學習活動。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>關於班級氣氛的研究，國內外著述頗多。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>從社會學觀點出發者，係以葛佐爾斯(J.W.Getzels)與塞倫(H.A.Thelen)的班級社會體系(socialsystemoftheclassroom)的分析為代表。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>從心理學觀點著眼者，則以團體動力學(groupdynamics)與社會計量(sociometry)的理論為主。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>美國巴克雷(J.R.Barclay)於1972年編製［巴克雷班級氣氛測驗］（BarclayClassroomClimateInventory，簡稱BCCI）來評量班級社會氣氛。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>我國吳武典於民國六十三年曾譯訂［巴克雷班級氣氛測驗］，隨後並從事我國中小學班級氣氛的研究。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]