【浙江柯橋農村教育實驗（大陸地區）】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>浙江柯橋農村教育實驗（大陸地區）</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>柯橋農村教育實驗之全稱是「基礎教育與人的社會化－大面積提高農村基礎教育質量的實驗研究」，於一九八七年九月起在浙江紹興柯橋教育實驗區實施，故簡稱「柯橋實驗」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其實質是改變大陸地區目前基礎教育普遍存在的以升學為導向之狀況，使基礎教育成為提高國民素質、建設新農村的長遠工程之重要組成部分。</STRONG></P>
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<P><STRONG>「柯橋實驗」是一項長期的區域性實驗，以驗證實驗的兩個基本假設為軸心。</STRONG></P>
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<P><STRONG>假設之一是：教育之產出取決於教育之投入量和投入結構，在農村基礎教育之投入量只能按常規速度增長的情況下，通過調整教育投入結構、優化教育資源之組合，農村基礎教育之產出可望以超常速度遞增。</STRONG></P>
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<P><STRONG>假設之二：通過轉變教育思想、調整教育內容使之體現義務教育之性質和任務，通過改變教育體制，建立一種使學校能主動反映社會需求之機制，將大大有利於培養能較好地適應、服務、促進社會生活之一代新人。</STRONG></P>
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<P><STRONG>實驗之主要內容有：一為取消統考（即公開考試），考試權下放給任課教師，把考試之效度和信度管理作為考試管理之主要手段；</STRONG></P>
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<P><STRONG>二為改革現行招生辦法，省、市、縣有關部門將普通高中、各類職業高中和中專的招生名額分發到實驗區，實驗區則根據各中學之初中畢業生數和對各中學之全面考核情況，再將招生名額分配給各中學；</STRONG></P>
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<P><STRONG>三為調整課程設置和教學內容，改革原有課程、教材之城市化傾向；</STRONG></P>
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<P><STRONG>四為控制學生在校時間和作業量，減輕學生課業負擔；</STRONG></P>
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<P><STRONG>五為開展多樣化的課外活動，改善校園氣氛；</STRONG></P>
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<P><STRONG>六為建立學校主動為社會服務和社會參與學校管理之新機制，包括開放教學過程和建立家長委員會或學校董事會。</STRONG></P>
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<P><STRONG>第一輪「柯橋實驗」於一九九○年七月結束，接著開始了第二輪「柯橋實驗」：〔經濟發達地區農村教育模式實驗研究〕。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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