【效標計分】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>效標計分</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Criterion-Keying</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>如果測驗編製者以外在的效標作為量表題目選擇或計分的標準，稱為「效標計分」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>若量表題目能鑑別兩個不同的效標團體，此題目將被保留作為量表題目，若無鑑別功能的題目則予以刪除。</STRONG></P>
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<P><STRONG>例如頗富盛名的〔明尼蘇達多項人格量表〕(MinnesotaMultiphasicPersonalityInventory)中慮感症、抑鬱症、歇斯底里症、精神病趨向、妄想症、精神衰弱症、精神分裂症、輕噪症等八個量表的題目係依據能否鑑別正常人、精神病患等作為選擇題目的標準；</STRONG></P>
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<P><STRONG>男性化與女性化量表依據能否辨別男女特質作為選題標準；</STRONG></P>
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<P><STRONG>社交內向則依據大學生內向、外向兩組的反應作為選題標準。</STRONG></P>
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<P><STRONG>另外，陳英豪、吳裕益、李坤崇於民國七十九年〔修訂明尼蘇達教師態度量表〕(MinnesotaTeacherAttitudeInventory)時，以校長評定優秀教師、非優秀教師的結果作為選取量表題目的依據，經項目分析結果發現能顯著鑑別優秀、非優秀教師的量表題目予以保留，未達顯著水準者則刪除之。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這兩種測驗都是採取效標計分的典型實例。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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