【庫辛】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>庫辛</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Cousin,M.Victor</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>庫辛(1792~1867)為法國人，係十九世紀比較教育的先驅人物之一；</STRONG></P>
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<P><STRONG>曾任法國巴黎大學(UniversityofParis)哲學教授，高等師範學校(EcoleNormaleSupérieure)校長，一八四○年更出任法國教育部長。</STRONG></P>
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<P><STRONG>庫辛曾於一八三一年派至德意志各公國考察其教育措施，對於普魯士(Prussia)公國之教育制度印象特別深刻。</STRONG></P>
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<P><STRONG>同年返國後，提出教育史上有名的報告書：〔普魯士公國公共教育現況報告書〕(ReportontheStateofPublicInstructioninPrussia)，提供法國政府建立其小學教育之參考。</STRONG></P>
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<P><STRONG>報告書中對於普魯士由國家而非教會辦理學校、中央集權式的教育行政措施、學校內表現之效率，一切以達成國家建設之目標為主之種種特色，著墨甚多。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一八三三年，法國政府公布〔基佐法〕(GuizotLaw)，建立其小學教育制度，該法案內容即以庫辛的報告書為基礎。</STRONG></P>
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<P><STRONG>該報告書後經翻譯成英文，在促成各國教育資訊的流通上貢獻卓著；</STRONG></P>
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<P><STRONG>甚至美國早期教育領導人物曼恩(HoraceMann)、巴納德(HenryBarnard)、史托威(CalvinStowe)等人陸續訪問普魯士，均係受到該報告書之影響。</STRONG></P>
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<P><STRONG>十九世紀期間，比較教育的發展仍屬於「教育或文化借用時期」(selectiveculturalborrowing)，庫辛的看法正是此時期之典型。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其認為首先應針對某一教育制度的書面資料仔細研讀；</STRONG></P>
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<P><STRONG>其次則是親自訪問該地區之各項教育措施，透過詳細的觀察，證實或修正自己原先的印象；</STRONG></P>
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<P><STRONG>最後再將該制度之特點或是值得其他地區學習之處廣為報導。</STRONG></P>
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<P><STRONG>事實上，庫辛也承認，某些地區的教育政策存有頗多雷同之處。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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