【容受性】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>容受性</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Empfänglichkeit,Capacity</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>人之有可教育性，一部分是人的稟賦；</STRONG></P>
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<P><STRONG>一部分是人有教育的容受性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>德國教育家布瑞欽卡(WolfgangBrezinka)認為就學習能力而言，學習能力是教育的容受性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種容受性的意義是人接受外界的經驗有如一個大容器，可以不斷地容納知識與經驗，有填充的作用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學習與能力有關，即能力越高的人，其學習能力也越強。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在學習的本質方面，應該肯定人有教育的容受性，才能接收並容納其所學的東西。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這是一個關鍵因素，把人看成能接納其所學的東西，是可教育性的根本條件。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育容受性的存在應具備兩個條件：1.存在的秩序：是指教育或學習應有階段性，人發展到某一個階段，才能從事某一階段的學習；</STRONG></P>
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<P><STRONG>在教材方面、課程方面等也有這種現象，應按照先後的秩序。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其原因為前者與成熟有關，未成熟時就無法學習某種程度成熟時才能學習的東西；</STRONG></P>
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<P><STRONG>後者與教材的難度有關，必須從易至難作安排。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.內在的空間：指人的內在有接納所學而得的東西的空間，也就是一種受教育的現象，以及一種建立在教育上的事物性的場所（心靈吸收知識為心靈的場所）。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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