【[修訂魏氏成人智力量表]】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>[修訂魏氏成人智力量表]</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG></STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>魏克斯勒(DavidWechsler)於一九三九年,在紐約的貝律文醫院(BellevueHospital)發展出一套測量成人智力量表,稱為[魏貝智力量表](Wechsler-BellevueIntelligenceScale)。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>一九五五年時重新修訂[魏貝智力量表],稱為[魏氏成人智力量表](WechslerAdultIntelligenceScale,WAIS);</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>一九八一年再度修訂,測量十六到七十四歲的成人,此量表稱為[修訂魏氏成人智力量表]。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>此量表採用點量表(pointscale)的方式編製,受試者的分數係依在每類題目的答對數目計算。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>全量表分為兩個量表:語文量表(verbalscale)和作業量表(performancescale)。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>共包括十二個分量表。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>語文量表有六個分量表,共四十八題:(1)常識;</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(3)記憶廣度;</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(5)詞彙;</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(7)算術;</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(9)理解;</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(11)類同。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>作業量表有五個分量表,共四十四題:(2)圖畫補充;</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(4)連環圖系;</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(6)圖形設計;</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(8)物形配置;</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>(10)符號替代。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>另外一個是(12)抱負水準,不列入智商的記分。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>該量表標準化的過程,是以十六歲到七十四歲的九個年齡組,一千八百八十人為樣本。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>抽樣係在每一年齡組中,依性別、地區、種族、教育與職業等分層取樣。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>各分量表的分數,以平均數10,標準差3,轉換成標準分數;</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>語文量表、作業量表和全量表,則以平均數100,標準差15來轉換。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>以語文與作業量表分數的差異,來診斷並解釋受試者可能遭遇的問題。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>由於文化差異或語文經驗限制所致,仍有許多爭論處,所以在作分數的解釋時宜小心,勿做確定的論斷。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]