【重要事件模式】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>重要事件模式</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>CriticalEventsModel,CEM</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>重要事件模式是那德勒(L.Nadler)所提出的課程設計模式，將學程設計的邏輯步驟視為重要事件，因此設計者在計畫訓練學程時，必須保證所有重要事件都出現。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這些重要事件總共包含八個事件，在設計訓練學程時均應出現，而且每個重要事件必須進行評鑑，以獲得回饋。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此八個事件包括：(1)確認組織需求；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)指明工作表現；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)確認學習需求；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)確定目標；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)建立科目；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)選擇教學策略；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(7)取得教學資源；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(8)實施訓練。</STRONG></P>
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<P><STRONG>那德勒的重要事件模式，是由組織的需求出發，指明理想的工作表現，再經由學習需求的確認以建立目標、課程及選擇教學資源與策略，再實施訓練，同時每個事件都必須經過評鑑與修正的步驟。</STRONG></P>
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<P><STRONG>那德勒是在一九八二年出版〔設計訓練學程〕(DesigningTrainingProgramme)一書中，提出重要事件模式。</STRONG></P>
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<P><STRONG>所以重要事件模式是為訓練而設計的，由特定的組織需求開始，然後根據這些需求進行訓練的設計，藉以提升受雇者的效能，進而滿足組織的需求。</STRONG></P>
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<P><STRONG>不過，那德勒也認為重要事件模式是一種開放的模式，可隨學程的內、外變項的變動而改變。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此，此模式經過修正亦可用在個人或組織的職業教育與發展上，而非僅侷限於訓練。</STRONG></P>
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<P><STRONG>綜合言之，此模式不僅指出學程設計的必要步驟，也兼顧組織需求與個人學習需求、注重教學資源的取得、強調評鑑與回饋的過程，同時又是一種開放性的模式，可加以廣泛應用的參考。</STRONG></P>
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<P><STRONG>不過，有待克服的難題是，個人需求是比較個人表現與理想工作表現之間的差距，但個人表現的資料比較敏感，有時不易取得。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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