【范士庭】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>范士庭</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Festinger,L.</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>范士庭(1919~1989)於一九四二年獲得愛阿華大學哲學博士學位後，曾先後在羅洛契特大學(UniversityofRochester)、麻省理工學院(M.I.T.)、密西根大學(UniversityofMichigan)、史丹佛大學(StanfordUniversity)、社會研究新學院(NewSchoolforSocialResearch)等校服務，與人合著〔認知失調論：矛盾、抉擇、與失調〕(ATheoryofCognitiveDissonance:Conflict,Decision,andDissonance)、〔預言失效時〕(WhenProphecyFails)、與〔非正式團體的社會壓力〕(SocialPressuresinInformalGroups)等著作。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在勒溫(K.Lewin,1890~1947)場地論的影響之下，范士庭於一九五四年發表「社會性比較理論」(ATheoryofSocialComparisonProcesses)，指出為精確評估自己的能力或意見，由於客觀的標準常有不足，遂與別人的能力或意見比較，以降低不確定或不安定的感受。</STRONG></P>
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<P><STRONG>如果發現兩者有出入時，可能會改變自己的想法，也可能說服別人接受自己的意見，或認定這項比較不重要。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這個理論對後來有關公平(equity)、歸因(attribution)及社會互動(socialinteraction)等方面的研究影響很大。</STRONG></P>
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<P><STRONG>范士庭的另一項重要貢獻是在認知失調論(TheoryofCognitiveDissonance)方面，雖然已有人先提出類似的理論，但是他進一步指出認知不協調具有動機作用，又確定行為方面的認知特別難改。</STRONG></P>
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<P><STRONG>根據這兩個基本觀點，范士庭與其學生提出很多理論命題，並經後來的學者實驗驗證或補充，不但實現了勒溫「中型理論」(Middle-RangeTheory)的理想，也確立實驗研究法在建立社會心理學理論的重要地位。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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