【〔致教師箴言〕】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>〔致教師箴言〕</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG></STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>〔致教師箴言〕為美國實用主義(Pragmatism)哲學家兼功能主義(Functionalism)心理學家詹姆斯(WilliamJames,1842~1910)所著，一八九九年出版。</STRONG></P>
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<P><STRONG>是書之全名為：〔與教師談心理學及對學生談生活的理想〕(TalkstoTeachersonPsychologyandtoStudentsonSomeofLife'sIdeals)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>全書分為兩個部分。</STRONG></P>
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<P><STRONG>前半部計有十五章，原為一八九二年詹姆斯應哈佛公司(HarvardCorporation)之邀前往劍橋(Cambridge)對當地的教師們所作的講演錄。</STRONG></P>
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<P><STRONG>之後詹姆斯亦曾以這些演講詞，對其他不同地區的教師們發表演說。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在這個部分，詹氏首先表明，心理學為一門科學，而教學恆為一種藝術。</STRONG></P>
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<P><STRONG>如何將科學的原理原則應用到一門藝術上，端賴教師們具原創力的心性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其次，詹氏提出個人對於「意識流」(theStreamofConsciousness)的見解，認為並沒有所謂「意識」的存在；</STRONG></P>
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<P><STRONG>而只是吾人內在心理的一種進行作用，是人精神狀態起著一連串無間無息的一種現象而已，故詹氏名之為「意識流」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其下各章則在表明兒童乃是一個表現行為的有機體，其行為有本能的行為和習得的行為之分。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育的主要任務，即在培養兒童良好的行為習慣。</STRONG></P>
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<P><STRONG>詹姆斯並要求教師們，將已知的心理學知識應用到教學之中，因此在後面幾章詹氏講述有關興趣、注意力以及觀念聯合論的一些法則及其對教育的影響，期使教師們能將這些原理原則與學生的學習過程相聯結，並能教好每一個科目。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在前半段的最後兩章，詹氏則分別探討稱讚與意志力對學生學習的影響，認為唯有在學生有意願去學習的情況下，教學才能獲得成功。</STRONG></P>
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<P><STRONG>本書的後半段計有三章，原是詹氏回應一所女子學院的邀請，而為學生們所寫的講演稿。</STRONG></P>
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<P><STRONG>對象雖有不同，但大體而言，仍為前半部心理學體系的延續。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在這個部分，詹姆斯主在闡述某些心理學上的應用法則，及其對個人心理健康的重要。</STRONG></P>
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<P><STRONG>詹氏並鼓勵學生（或讀者）將這些心理學知識實踐於日常生活當中，以提升個人的生活品質。</STRONG></P>
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<P><STRONG>詹姆斯在〔致教師箴言〕中的一些看法及見解，對於美國後來的教育心理學及進步主義教育運動，都產生過相當大的影響。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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