【美國赴日教育使節團】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>美國赴日教育使節團</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>UnitedStatesEducationMissiontoJapan</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>美國赴日教育使節團，係在一九四五年第二次世界大戰日本戰敗投降後，由盟軍駐日總司令麥克阿瑟(D.Mac-Arthur)將軍於同年九月間提出邀請，得到美國政府同意而派遣者；</STRONG></P>
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<P><STRONG>團員均由專家學者組成，前後分兩次前往日本考察，並提出報告書，藉以促進日本教育之民主化改革。</STRONG></P>
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<P><STRONG>第一次教育使節團團員共二十七名，由伊利諾(Illinois)州立大學校長斯多達(GeorgeDinsmoreStoddard)擔任團長，於一九四六年三月五日抵達日本，在駐日大約一個月間，除深入考察、收集資料外，組成師資培育、課程教材教法、教育行政及高等教育等四個委員會，且與盟軍總部擔任教育之將軍、日本教育家委員會及各界代表，充分討論研究，得到協議後，於三月三十日提出報告書，再由盟軍總部於四月七日正式發表。</STRONG></P>
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<P><STRONG>第一次教育使節團在其報告書上強調，日本應完全清除國家主義、軍國主義及畫一性的教育內容，重新建立適合自由主義、民主政治之教育制度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>至其改革建議，則主要包括下列各點：1.尊重個人之價值與尊嚴，實施以自由、平等、權利、義務等民主理念為基礎之教育。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.採用「六三三四制」之單軌學制。</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.實施九年一貫義務教育制度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>4.均等中等教育及高等教育之機會。</STRONG></P>
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<P><STRONG>5.採行男女同學制。</STRONG></P>
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<P><STRONG>6.重視個別差異，重編教育內容及革新教學法。</STRONG></P>
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<P><STRONG>7.新設社會科，其中應包括可使學生認識客觀事實之歷史與地理。</STRONG></P>
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<P><STRONG>8.重視保健及職業教育。</STRONG></P>
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<P><STRONG>9.提高師資培育至高等教育機關，並予專業化。</STRONG></P>
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<P><STRONG>10.擴充成人教育設施。</STRONG></P>
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<P><STRONG>第二次教育使節團，由吉文斯(W.E.Givens)擔任團長，於一九五○年八月二十七日，帶領團員五名赴日，仍停留大約一個月，以考察檢討第一次教育使節團報告書所建議事項之實施成果，提出報告書，建議有必要進一步改革之事項。</STRONG></P>
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<P><STRONG>具體言之，此次報告書，雖對「六三制」學制之實施、教育委員會之創設、親師會(PTA)之組織化等事項之改革績效，予以肯定，惟仍進一步提出較技術性之改革建議，例如：確立教育財政制度，以為建立地方教育行政之基礎；</STRONG></P>
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<P><STRONG>整備擴充一般大學之教育學院；</STRONG></P>
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<P><STRONG>高等教育之多樣化及其機會之均等化；</STRONG></P>
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<P><STRONG>社會教育指導人員之培育；</STRONG></P>
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<P><STRONG>國語、國字改革之推展等事項。</STRONG></P>
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<P><STRONG>美國赴日教育使節團所提出之兩次報告書內容，就形式而言，雖僅具建議性，惟由於日本政府在接獲第一次教育使節團報告書後，為能實現其改革建議起見，特在內閣設立「教育刷新委員會」，以司其責，因而在實際上，卻成為日本戰後教育改革之重要藍本。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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