【〔美國初等教育報告書〕】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>〔美國初等教育報告書〕</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG></STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>一九八五年十月，美國教育部長(SecretaryofEducation)班納特(J.WilliamBennett)召集了一個由二十一位成員組成的「小學教育研究小組」(ElementaryEducationStudyGroup)負責此報告的撰寫工作，目的在於向教育人員及一般大眾傳達小學教育的關鍵性地位，這分報告其實也是一項於一九八五至一九八六學年度「小學年」(TheYearoftheElementarySchool)活動的結果之一，更是近三十年來第一分有關小學教育的完整報告。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>這分報告既然是由政府支助發表的，美國小學教育的現況（包括學生的組成、課程內涵、教學、學校行政、提升策略及班級大小等）當然是它的重點所在。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>這分報告指出，美國初等教育階段的小學學校教育仍然相當不錯。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>此外家長責任與社區參與的力量與重要性固不待言，教師的專業角色同樣有助卓越的小學教育的追求。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>茲將這分報告的結構敘述如下：緒論小學年第一章兒童、家長與成人社區第二章我們的小學：「他們教了我們一些美妙的事情」第三章小學專業人士第四章學校政策第五章學校之內與「小學教育研究小組」成員在緒論中，班納特提出：「兒童不僅僅注意其成長，且必須由社區所有成人來撫養。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>社區必須把這個當作一種神聖的責任，就像聖約般，對於未來一代所給予的養護、照料與教育。」</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>第一章中陳述了現代兒童的特色，家長、學校與社區在協助小學教育方面的角色與責任。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>第二章分成三部分：外顯課程（explicitcurriculum包括閱讀、寫作、數學、科學、社會科、藝術、外語、健康與體育、電腦、圖書館等部分）；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>內含課程(implicitcurriculum)；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>並探討這些課程合適與否(Willitallfit)，擬建立一套適合所有學生學習的共同小學課程(acommonelementarycurriculum)，也呼籲小學需要更多的學習時間。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>第三章分成兩部分：校長與教師，主張校長職務的限制應該予以降低，除了允許其他人士進入這個領域外，校長也應該是教學的領導者。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>教師的專業化則勢在必行，這包括充分的授權、充實的培育過程與證書的制度化，讓教師經由展示的知識(demonstratedkowledge)來成為專業人員。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>第四章討論了學校董事會、督學與州立法委員應該慎重考慮的十一個學校政策課題：所有兒童的學業標準、財政資源、訓育、藥物、班級大小、家長教育學前兒童的角色、幼稚園、特殊教育、資優兒童、教科書、語言上的少數兒童。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>最後一章則提出了一些小學教育的革新方案，也再次強調了在小學階段追求卓越的必要性。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在這分報告中，研究小組提出一些建議，希望透過州與地方的行政措施以改善小學教育。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>小組確認出一些構成良好學校的特色、習慣、課程與精神，並克服因為地理環境或社經狀況帶來的挑戰。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>大多數人認為，最有效的方法乃是加強家長與學校的關係，全力支持家長對子女的教導。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>自然，反對的聲浪也時有可聞。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>例如，有人就認為，班納特小組的這分報告忽略了實施策略層面，尤其是聯邦政府協助少數與貧窮兒童方面；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>此外，批評者對班氏在師資短缺與校長角色議題的處理上也頗有微言。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]