【科學學習進展指標】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>科學學習進展指標</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>IndicatorsofLearningProgressinScience</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>科學學習進展指標是指可以顯示學生之科學學習進展(learningprogress)狀況的科學教育指標。</STRONG></P>
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<P><STRONG>顧名思義，其內涵旨在顯示或反映科學教育系統中，學生之科學學習進展的狀況和特徵，俾了解在現行教育制度與環境下，科學教育系統的績效，也因此，又可稱為「科學教育進展(educationalprogress)指標」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學習進展與教育進展就其內涵言，均指學生在學習（教育）的過程中，學習成就的進展情形，唯學習進展是就學生的立場或觀點，以學生為主體來看學習成就的進展情形；</STRONG></P>
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<P><STRONG>而教育進展則是以國家社會乃至教育行政體系的立場或觀點來看教育系統的教育績效，並以學生學習成就的進展情形來代表教育系統的績效。</STRONG></P>
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<P><STRONG>故兩者實質上均在指示學生學習成就之進展狀況，只是看待學習成就進展的立場或觀點不同而已。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般而言，科學學習進展指標所反映的學習進展至少應包括：認知和技能成就、能力成就與情意和態度成就等三大類。</STRONG></P>
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<P><STRONG>認知和技能成就則涵蓋科學概念內容知識、科學過程技能和科學實驗技能等；</STRONG></P>
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<P><STRONG>而能力成就則包括解決問題能力、探討技能、決斷能力、批判思考能力等高層思考技能(high-orderthinkingskills)；</STRONG></P>
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<P><STRONG>至於情意與態度的成就則涵蓋科學的態度(scientificattitudes)、對科學的態度(attitudestowardscience)、學習風格、認知類型、認知偏好(cognitivepreferences)等成就。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在應用上，科學學習進展指標所反映的「學習進展」有三種涵義：第一，可以反映個別學生在不同年級（年齡層）時，上述科學學習成就項目的學習進展情形；</STRONG></P>
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<P><STRONG>第二，可以反映在某一特定時間，教育系統中各年級學生（年齡層）在上述科學學習成就項目上的差異，這個差異也就可以代表各年級（年齡層）學生的學習進展；</STRONG></P>
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<P><STRONG>第三，也可以反映在相隔一定時間，如三年，教育系統中各年級學生在上述科學學習成就項目上，是否有明顯的變化，並可藉分析這個變化的情形或趨勢來預測、診斷和評估教育系統的績效。</STRONG></P>
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<P><STRONG>故科學學習進展指標在改善科學教育系統的教育績效方面，極具應用價值。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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