【科學探討技能】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>科學探討技能</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>ScienceInquirySkills</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>科學探討技能是指獲得或研究科學知識的步驟或方法。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般人會認為只要一步一步的遵循科學方法的固定步驟，如科學教科書上經常所描述的，就能成功的完成科學的探討，獲得客觀的科學知識。</STRONG></P>
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<P><STRONG>但其實科學探討過程的複雜性遠遠超過這個單純的想法；</STRONG></P>
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<P><STRONG>科學探討技能不是只是進行觀察與實驗，也不是一定侷限在實驗室之內，反而包含許多的想像力與創造力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>雖然如此，但嚴格的邏輯推理與經驗證據也有一定的地位。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此外個人的努力有時雖能導致偉大的發現，科學的穩定進步仍然需仰賴整體科學社群的合作探討。</STRONG></P>
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<P><STRONG>科學探討主要是涉及理論與經驗證據之間的辯證，傳統重視歸納法與假設演繹法的邏輯實證／經驗主義，認為經驗證據在科學知識的獲得與驗證過程中，能決定科學理論的被接受與拒絕。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此在科學探討的教學過程中應強調技能的訓練，以期培養客觀、理性的態度與能力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>然而把科學理論當作有機性的結構體或典範(paradigm)時，學者認為科學理論具有相當程度的自主性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>不僅能對抗經驗證據的駁斥，更能設定科學探討的架構，賦予經驗證據的意義。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在科學教育的實施上重視學生的既有概念的探討與表現，或者科學概念的學習。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在科學探討中理論與經驗證據之間關係的辯證，加入探討的主體－人－的因素，將更能清楚呈現其間的複雜性本質。</STRONG></P>
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<P><STRONG>科學探討因此是理論、經驗證據、與認知者意圖之間的高度複雜辯證。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此科學教育的重心不是在於科學方法與科學知識的學習，而是統合兩者在特定科學問題的探討。</STRONG></P>
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<P><STRONG>科學探討技能因此也不再只是科學方法或邏輯推理而已，而也應重視特定問題情境中想像力與創造力的訓練與表現。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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