【表徵系統論】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>表徵系統論</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>SystemsofRepresentationTheory</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>表徵系統論是布魯納(J.S.Bruner)用來解釋個體如何將感官所感受的外界刺激融合在內在認知模式中，以獲取知識的理論。</STRONG></P>
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<P><STRONG>布魯納認為表徵是一套規則的系統。</STRONG></P>
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<P><STRONG>早期以「內在模型」(internalmodel)的概念來代表。</STRONG></P>
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<P><STRONG>個體在不同的發展階段中會使用不同的認知模式來吸取外界的知識。</STRONG></P>
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<P><STRONG>幼兒在一、二歲之間為「動作表徵」(enactiverepresentation)；</STRONG></P>
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<P><STRONG>五至七歲是「影像表徵」(iconicrepresentation)；</STRONG></P>
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<P><STRONG>青年期前後為「符號表徵」(symbolicrepresentation)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這三種表徵系統平行並存，且各有獨特性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>但三者之間彼此互補，而非取代。</STRONG></P>
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<P><STRONG>從「動作表徵」期進入「影像表徵」期時，前者的認知功能仍繼續存在；</STRONG></P>
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<P><STRONG>而在「符號表徵」期時，也會出現動作及影像的認知方式。</STRONG></P>
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<P><STRONG>布魯納的表徵系統論與皮亞傑(JeanPiaget,1896~1980)的認知發展論相較，「動作表徵」近似「感覺動作」，「符號表徵」近似「形式操作」，而「影像表徵」在皮亞傑四個階段中並無相似者。</STRONG></P>
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<P><STRONG>布魯納也指出表徵系統畫分為三個階段，主要在強調認知能力與內涵的結構化發展。</STRONG></P>
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<P><STRONG>階段的畫分只是便於解釋而已。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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