【表意目標】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>表意目標</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>ExpressiveObjective</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>表意目標係艾斯納(E.W.Eisner)的用詞，指經由學生設計好的學習活動，所產生的可能的課程結果；</STRONG></P>
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<P><STRONG>這些結果不事先設定，亦無預先建立的評鑑標準。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種目標近似於設計師或美工人員的工作；</STRONG></P>
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<P><STRONG>因為他們的工作雖然有規格或基本要求的條件，但是工作人員可以在這些基本要求之下，充分發揮特長，完成各種各不相同的成品。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這些成品各依創意，沒有預定的標準樣式，所以表意的目標可理解為一種「使創意或構想、意見盡情表達」的課程目標。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在「目標—結果」課程模式之下，課程的設計通常是預定學習的結果與成就標準，事先訂定學生在教學後應有的行為或認知表現；</STRONG></P>
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<P><STRONG>再以此種行為目標來評鑑學生的學習成就。</STRONG></P>
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<P><STRONG>行為目標預設固定的認知或行為表現，非但在科學、數學、語文等方面的概念表達上，限制了學生在預期目標以外的表現，即使是藝術方面的表達亦有僵化定型的危機。</STRONG></P>
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<P><STRONG>艾斯納認為學校的教育應鼓勵學生運用各種感官系統，獲得經驗、意識與感受，除了文字與數字之外，更要發展情性的活動與經驗，以培養廣泛的智慧與素養。</STRONG></P>
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<P><STRONG>所以主張在行為目標外，應有表意的目標，給予學生較多個人探索、判斷、選擇與創造的機會，在認知的過程中允許更開放的學習途徑，更能發抒個人的心靈感受。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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