【初任者研修制度（日本）】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>初任者研修制度（日本）</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>TrainingofBeginningTeachers(Japan)</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>日本為使新任教師達到培養教學能力，涵養使命感與學習廣泛知識的目標，實施新任教師須接受為期一年的研修制度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此制度係於一九八八年（昭和六十三年）五月，根據［教育公務員特例法］的修正而建立。</STRONG></P>
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<P><STRONG>參加為期一年的研修教育，乃所有新任中小學教師之義務，由指導教員實施教育實務及其他研修。</STRONG></P>
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<P><STRONG>內容有：(1)實際的教學訓練；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)兒童及學生指導；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)學校行政；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)社會教育活動的從事及參加；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)企業等學校以外的社會體驗；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)海內外教育活動機會的提供等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>決定赴何校任教是教職生活開始的第一步，往往對一位教師日後之生涯發展深具影響。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在此意義上，初任者研修制度乃極為重要，這被定位於現職研修的首要位置，此後並須順應教職期間於第五年、十年、二十年所實施之系統化的各項研習活動。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這項制度的推動，最早出現於一九八六年（昭和六十一年）四月，臨時教育審議會所提的第二次諮議報告中；</STRONG></P>
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<P><STRONG>其中建議為提高教師的資質起見，應納入初任者研修制度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>之後，教育職員養成審議會接受此一建議，於一九八七年十二月所提的「關於教員資質能力的提高方策等」之申覆中，乃提出其體的實施方策。</STRONG></P>
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<P><STRONG>日本初任教師研修制度的創設，係於修訂關於〔教育公務員特例法〕及〔地方教育行政的組織及營運之法律〕（昭和六十三法律第七○號）部分條文後實現。</STRONG></P>
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<P><STRONG>〔教育公務員特例法〕第二十條之二規定：「小學等的教師及其他人員之任命權者，對小學等的教師及其他人員（除了政令指定者外）從採用日起一年期間，須實施關於擔任教師職務所需之實踐性研修（以下稱「初任者研修」）。」</STRONG></P>
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<P><STRONG>至其正式實施時間，小學從一九八九年（平成元年）年度開始，國中與高中則分別自一九九○年度及一九九一年度起實施。</STRONG></P>
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<P><STRONG>為使此制度有效地實施並確保全國一定的水準起見，教育部（文部省）乃設置「初任者研修教育課程相關的調查研究協力者會議」，並請於一九八八年十一月提出「初任者研修實施要項」及「初任者研修年間研修計畫模型」，予都道府縣教育委員會等的任命權者參考。</STRONG></P>
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<P><STRONG>日本學界認為日後初任者研修上尚有下列課題有待改善：(1)關於任命權者及各學校的初任者研修計畫上，其開發是否適切；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)負責指導新任教師的指導教師，在其質與量方面可否確實保證；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)在校外的初任研修機會上占重要地位的教育中心，其設備條件是否充實；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)學校的指導體制及共同協助體制上，質與量是否充實；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)行政及財政方面可否完全支援。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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