【社會科的關鍵概念】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>社會科的關鍵概念</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>KeyConcept:SocialStudies</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>社會科（或稱社會學科）是由美國所形成的學科，在本世紀初葉即已建立。</STRONG></P>
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<P><STRONG>有關社會科的定義不少，美國馬克西姆(Maxim)認為：「社會科乃是運用各種社會科學的概念、原理原則和探究方法，以協助兒童了解他們自己、他人、他們的環境以及這些構成因素間相互關係的一種統合科目」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>我國黃炳煌將社會科定義如下：「社會科乃是一門整合有關人際關係的經驗與知識的統合科目，而其目的則在教導學生熟諳社會科學的知識結構（包括概念與原則）和探究方法，藉以澄清價值，作理性之決定，並據以採取行動」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>可見社會科是一「綜合性」的科目。</STRONG></P>
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<P><STRONG>各國在相繼引入社會科以後，都把社會科做為教導學生處理人際關係，培養優秀公民為宗旨，基索克(C.Kissock)在1981出版(CurriculumPlanningforSocialStudiesTeaching)曾指出各國社會科的功能：在西德，社會科是第二次世界大戰後引入，作為發展新政治次序的工具；</STRONG></P>
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<P><STRONG>在日本，用社會科教育來做為民主社會的基礎；</STRONG></P>
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<P><STRONG>在英國，社會科被用來做為教授社會學的正當途徑，培養學生擔負社會角色；</STRONG></P>
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<P><STRONG>加拿大和美國社會科的基本功能，都在培養民主社會中的有效公民；</STRONG></P>
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<P><STRONG>非洲國家的社會科，則有被用來改善殖民時期的自我意象者。</STRONG></P>
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<P><STRONG>對於社會科課程的組織型態一直見仁見智，有各種不同的見解，不過不論採取何種課程組織型態，學科知識都是社會科的主要實質內容。</STRONG></P>
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<P><STRONG>六十年代以後美國社會學科要用「概念方法」來做為「新社會學科」的組成部分，引起大家的注目，國內社會科的教材編製亦嘗試採用此種概念模式。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般認為構成社會學科中的學科的代表性概念如下：(1)人類學：文化、傳統、角色、社會、風俗、科技、價值、變遷、社區、信念、社會組織、文明；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)歷史學：年代、時期、演變、因果、事實、文明、連續、解釋、制度、古代、現代；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)地理學：位置、比例、人口、地圖、殖民、住所、山嶽、湖泊、資源、沙漠、地球、都市化、區域；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)政治學：權威、法律、公民地位、政權、革命、權力、政體、民主、政府、妥協、官僚體系；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)經濟學：稀有、服務、金錢、專門化、生產、儲蓄、互賴、市場、商業、貨品、服務、價格、機會成本；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)心理學：學習、人格、個體、知覺、記憶、差異、感覺、行為、團體歷程、動機、態度、智慧、情緒適應等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此外，另外一種分類方式是將社會科學分成：(1)實質概念：如君權、權力、道德和選擇、投入與產出、妥協和調整等；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)價值概念：如人類尊嚴、忠誠、自由、移情、公正等；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)方法概念：包括分析、綜合、解釋、觀察、歷史方法、地理學方法、因果聯繫、客觀性、測量、懷疑等都是。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由上述的說明可見，對社會科學的基本概念的見解互有差異，不過其中也有重疊的地方，更是彼此相關的，所以有賴課程設計者的掌控與處理。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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