【社區初級學院（美國）】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>社區初級學院（美國）</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>CommunityJuniorCollege(USA)</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>社區初級學院是美國二十世紀學校制度獨有的產物，雖非進大學之門必經的教育階段，但卻在範圍上涵蓋中等教育與高等教育兩個領域，在內容上亦兼顧普通與技職兩種教育，在職能上更具發展功能(developmentalfunction)與終結功能(terminalfunction)兩種作用，且在任務上顧全正規的學校教育與非正規的成人教育兩個特性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此美國社區初級學院運動，自芝加哥大學校長哈柏(W.R.Harper)倡導以來，不但發展迅速，而且適應社會需要，成為美國學校體制中的特有設施。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此學制的創設，在美國學制發展上，是其改革計畫的必然趨勢，亦是其有待解決的課題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>促成此制誕生的主導人物芝加哥大學校長哈柏，認為要普遍地辦理完全的高中及四年制大學校院，一時不易實現，且亦無必要，不如把四年制的學院，改為二年制的初級學院。</STRONG></P>
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<P><STRONG>哈柏這種教育改革的倡議，廣受許多州的歡迎，尤以南方各州為甚；</STRONG></P>
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<P><STRONG>哈柏也因此被譽為「初級學院之父」(FatherofJuniorCollege)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>自從一九○二年美國第一所公立初級學院在伊利諾州(Illinois)創辦以後，美國各地紛紛創設初級學院，蔚為一股強大的潮流。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由於這種初級學院招收高中生，施以二年普通教育與技職教育，頗見地方性色彩，是以又稱為社區學院(communitycollege)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>美國自芝大哈柏校長倡議初級學院以來，由於其提供社會中下階層子弟接受高等教育的有利條件，其發展不但迅速而且可觀。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一九二○年時，全美設置此類學院不超過二百所，學生人數亦僅約一萬六千人；</STRONG></P>
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<P><STRONG>但一九三○年，已有二十九州設有公立初級學院；</STRONG></P>
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<P><STRONG>至一九五○年，全美初級社區學院已超過六百所以上，學生人數更擴增約達四十九萬六千人；</STRONG></P>
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<P><STRONG>一九七○年，全美各州已有五百社區均設有公立初級學院或社區學院一所，連同有些州的私立初級學院，總數已超過八百所，學生人數亦高達一百五十萬人。</STRONG></P>
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<P><STRONG>美國初級學院運動之所以擴張迅速，聲勢浩大的最大原因，在於其設於社區，且為大學或學院的一半年限，故既經濟又方便，深受中下層家庭子弟的喜愛。</STRONG></P>
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<P><STRONG>另一個原因，恰如哈柏所言，既然有些四年制的大學或學院辦得不甚理想，虛有其表，不如將辦得好的高中延長，改制為初級學院，當可解決不少實際的教育問題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>除此而外，社區初級學院也可搭起中學與大學之間的橋樑，其畢業生可插班轉入大學或四年制學院，即大學學院(universitycollege)或高級學院(seniorcollege)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>美國社區初級學院一八九六年設立之初，可以說並無獨特的課程，完全偏重大學第一、二年的科目；</STRONG></P>
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<P><STRONG>後來才逐漸發展其獨特性質的課程，包括普通教育學科及技職教育學科，以符應升學與就業兼顧的教育目標，始廣受社會中下階層子弟的歡迎。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在技職教育方面，初級學院課程的目標，指向生活預備，培養直接就業的專業知能，其課程設計，既要注重專業學習的理論基礎，又需強化其實驗與實習。</STRONG></P>
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<P><STRONG>值得注意的是，雖然專業理論課程比實驗實習的授課時數稍多，但其學分的計算，前者卻是後者的三倍；</STRONG></P>
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<P><STRONG>以電氣工程為例，其專業學分不得少於六十五，其中理論科目有四十九個，而實驗實習則為十六個。</STRONG></P>
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<P><STRONG>美國社區初級學院的課程，雖形式上與四年制的獨立學院或大學前二年所開的科目相似，可以說是一種高等教育機構，但美國大多數的教育學者與行政人員卻視其為中等教育的延伸，相當於德國文科中學或法國國立中學的最後一年，而不能與歐洲國家的大學一、二年級相提並論。</STRONG></P>
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<P><STRONG>初級學院此種迥然有別的性質，顯然與歐洲的體制不同。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由於此種學院適於社會中下階層家庭子弟接受高等教育，培養半專業性或高度技術性的知能，以備入社會就業之需，然亦不忽略繼續教育(continuationeducation)，一方面可持以轉入大學，另一方面可供推廣成人教育，以達終身教育(life-longeducation)的目的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>所以此種學院的課程規劃，因其功能不同而有終結的、職業的及成人教育等不同班別的學程，以適應學院所在社區一般中學畢業生的不同需要，實為其一大特色。</STRONG></P>
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<P><STRONG>以此種學院的角色與功能所具非正規成人教育獨有的特性而言，目前全美有一千多所社區學院，提供各種不同的成人進修教育，日益彰顯其教育多元化及發展社區化方向。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這可說是美國社會快速變遷過程中，因應民主社會新情勢及價值觀念多元化的需要，貫徹全民教育的理想，尊重民眾教育的自由選擇，融匯各種文化傳統，專為成人開設之獨特的進修課程，俾發揮美國大學校院推廣成人教育及終身教育的角色和功能，以帶動社區的發展與進步。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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