【注重工作的思考】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>注重工作的思考</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Task-FocusedThoughts</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在討論成就動機理論時，尼可斯(J.G.Nicholls)認為學生對「能力」之看法不同，亦即對自己勝任感評論的基礎不同。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>歸納起來，主要有兩種類型，稱之為工作涉入(task-involvement)和自我涉入(ego-involvement)。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>工作涉入者的學習目的是工作表現的進步。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>相對地，自我涉入者的學習目的則是要自己比別人更有成就。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>根據尼可斯的發現：相信能力可因學習的改變的學生，比較關心學習歷程本身，注意力放在自己有沒有把「學業」做好。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>相反的，相信能力就是潛在能力，是不可改變的學生，則較關心學習結果，把注意力集中在將「自己」與別人比較：換言之，比較會涉及到「自我」的問題。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>同樣的，懷恩(J.D.Wine)在探討測試焦慮(testanxiety)時曾提出認知注意干擾模式(Cognitive-attentionalInterferenceModel)。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在這一個理論中，他認為有「注重自我的想法」(self-focusedthought)的學生比「注重工作的思考」的學生為更容易使焦慮干擾到測試時的實作表現。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>這種理論與尼可斯的說法一致。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>換言之，「注重工作的思考」的學生把注意的焦點放在有沒有把工作做好、有沒有獲得知識，而不是把注意力集中在與人比較。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]