【拉姆士】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>拉姆士</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Ramus,Petrus</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>拉姆士(1515~1572)為十六世紀法國的人文學者及教育改革家。</STRONG></P>
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<P><STRONG>拉姆士幼年家境貧困，但完成了那渥銳(Navarre)學院及巴黎大學的教育。</STRONG></P>
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<P><STRONG>拉姆士青年時喜好辯證術，然而研究多年後，發現當時辯證術過於形式化，因而立志鑽研人文學科的六藝。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一五四三年，拉姆士出任聖母瑪利亞(AveMaria)學院的校長。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由於拉姆士言論較為開放，對傳統學術思想或論說多所抨擊，因而法王曾諭令禁止出版拉姆士的書籍；</STRONG></P>
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<P><STRONG>同時不准拉姆士講授哲學方面的課程。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一五六二年，拉姆士發表〔大學改革建言〕，提出取消大學學費，促進大學課程的實用性，以及畫清大學與中學教育方面的界線。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在教育論點上，拉姆士強調教育實施必須改善教育的內容；</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程中的文雅學科需要從傳統的教材中得到解放。</STRONG></P>
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<P><STRONG>他認為文雅科目不應多所限制，不必要的困難應該消除；</STRONG></P>
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<P><STRONG>自然科學中物理的研究，須從自然現象出發；</STRONG></P>
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<P><STRONG>有關哲學抽象的題材與討論則應避免。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其次，教育的實施需要把握住三個關鍵性的概念，即自然、系統與實用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>自然是指教育的材料可從觀察自然現象開始；</STRONG></P>
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<P><STRONG>系統是要每一知覺都必須真實無誤，然後加以編排成為系統；</STRONG></P>
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<P><STRONG>實用是要對教材作出分析、批判與應用的活動。</STRONG></P>
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<P><STRONG>大體說來，拉姆士的教育改革論點，多偏向於教材方面。</STRONG></P>
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<P><STRONG>拉姆士也是一位教材著作甚為豐富的教育家，著有拉丁文法、希臘文法及法文文法，另外有修辭、辯證、數學、物理、倫理學及神學方面的作品，全部著作多達五十二種。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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