【延宕模倣】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>延宕模倣</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>DeferredImitation</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>依皮亞傑(JeanPiaget,1896~1980)的觀點，兒童在二歲至七歲期間，思考是透過記號功能（Semioticfunctioning，即兒童具有使用心理意象及以字代表不出現之東西的能力）而發展的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>延宕模倣是用來說明兒童具有記號功能的一種行為模式。</STRONG></P>
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<P><STRONG>嬰兒在三個月大時，就會試著模倣可看得見的別人所表現的行為；</STRONG></P>
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<P><STRONG>可是真正具有心理表徵形式的模倣，則要在兩歲以後。</STRONG></P>
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<P><STRONG>所謂延宕模倣指的是後者，即兒童能透過表徵形式，模倣曾隔一些時間未出現的物體或事件，如兒童模倣早些時日與父母在一起做蛋糕的情形，自己玩做蛋糕，即表示他正在進行延宕模倣。</STRONG></P>
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<P><STRONG>延宕模倣的重要性，在於兒童已發展出心理上能代替（記憶）所模倣的行為；</STRONG></P>
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<P><STRONG>如未具有表徵，將無法從事模倣。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由於兒童想準確複製以前的行為，因此模倣基本上可說是一種調適作用(accommodation)。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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