【具體運思期】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>具體運思期</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>ConcreteOperationalStage</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>皮亞傑(JeanPiaget,1896~1980)將兒童的認知發展分成四期，具體運思期屬於其中的第三期。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>第一、二、四期分別為感覺動作期、前運思期、形式運思期（參見各辭目）。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>七至十一歲兒童思考、推理的歷程，稱為具體運思期。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>具體運思期兒童能將邏輯思考的歷程，應用於解決具體的問題。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>此處「具體」為關鍵所在。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>蓋本期的兒童固能採用邏輯運思(logicaloperations)的方法，惟仍限於解決與具體的（真正的、可觀察的）物體或事件有關的問題；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>對於假設性的、純粹語言的、或抽象的問題，則仍無能為力。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>因此具體運思期可視為介於前邏輯思考與完全邏輯思考間的一個過渡階段。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>前運思期兒童的思考，由於受到知覺的支配，無法解決可逆性、守恆（保留）、自我中心、次序等問題。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>具體運思期兒童則可突破其限制，展現不同於前運思期的思考模式。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>就其特徵言，約有如下三項：由籠統而至分化的思考、由絕對而至相對的思考、由靜態而至動態的思考。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]