【兒童中心課程】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>兒童中心課程</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Child-CenteredCurriculum</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>傳統的教育觀念大都以為教學是以教師為中心，在以教師為中心的教學觀念下，教師負責把教科書所記載的內容教條式的傳達與灌輸，而兒童只是在文字上做機械式的記憶，兒童的自我活動完全被抑制和忽略。</STRONG></P>
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<P><STRONG>而和此做法相對照的，則是以批判上述教師中心主義為主而展開的兒童中心主義。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這是在本世紀初葉，以西歐為中心所展開的新教育改革運動，他們標舉「由兒童開始」的口號，推動兒童中心主義的課程理論。</STRONG></P>
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<P><STRONG>他們批判傳統的教師中心主義遠離生活經驗，且無視於兒童之興趣，因此主張學習應是「從生活經驗開始」，應該「從做中學」，重視以兒童的經驗和興趣為主的自發學習活動，杜威(J.Dewey)是美國代表人物之一。</STRONG></P>
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<P><STRONG>雖然兒童中心主義的課程理論清楚地指出以前教學活動中，教材只成為機械記憶的死知識的缺點，但是同樣犯了輕視教師指導角色的重要性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教學原本是教師的活動－教學，和兒童的活動－學習統一的過程，具有兩者缺一就不能存在的關係，整個課程的學習全賴兩者的密切配合。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其次，杜威等忽略了教育和環境間的密切關聯性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>也就是說，環境是兒童成長中不可缺的條件。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在兒童發展過程中，除重視兒童自發性的學習活動外，在生活的諸條件和教育的指導中，以及和兒童的相互關係中所產生的矛盾，才是兒童成長的原動力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>兒童對很多事物會產生興趣，如何協助選擇適當的興趣，以幫忙學生發展成長就是教師的工作。</STRONG></P>
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<P><STRONG>兒童中心主義者批判以前以教師為主的教育問題，而將改革的重心移向兒童，基本上是正確的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>但是無條件的擁護兒童中心主義，實施兒童中心課程，則成為缺乏教學目標，僅以兒童興趣為主的課程，導致「學力低落」。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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