【貝帖翰】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>貝帖翰</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Bettelheim,Bruno</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>貝帖翰(1903～1990)出生在奧地利維也納，得維也納大學博士學位，並在該地從事精神分析工作，對自閉症(Autism)兒童感到興趣，而從事個案研究。</STRONG></P>
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<P><STRONG>曾與其夫人在家中照料自閉症女童，因希特勒入侵奧地利而終止。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一九三八年至一九三九年被置於達考與布黑瓦德(DachauandBachenwald)集中營。</STRONG></P>
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<P><STRONG>獲釋後，於一九四四年抵達美國，負責芝加哥大學有關的優生學校(OrthogenicSchool)在該所特殊學校及家中，貝帖翰及其同僚教育各種情緒困擾兒童，尤其對自閉症的兒童矯治，以〔機械兒童喬毅〕(Joey,theMechanicalBoy)一書而聞名。</STRONG></P>
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<P><STRONG>貝帖翰對自閉症兒童的治療包括：(1)予以真誠的愛和關切，使之能信賴別人；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)使他們敢為自己的自主性行動，勇敢地踏出去；</STRONG></P>
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<P><STRONG>深信唯有兒童被當做人一樣受到完全的尊重時，方能有進步，當兒童有減輕痛苦的希望時，應尊重其症候；</STRONG></P>
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<P><STRONG>最後，當人們能與兒童溝通，試圖了解兒童自己的獨特經驗時，即是兒童走出自閉位置的時刻。</STRONG></P>
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<P><STRONG>貝帖翰依發展論者的觀點，讓兒童本人處於主導的地位，協助自己成長，是有效的方法，與行為學派採用的改變技術效果相似。</STRONG></P>
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<P><STRONG>另有著作如〔愛仍未足〕(LoveisnotEnough,1950)、〔空城堡〕(TheEmptyFortress,1967)、和〔夢中兒童〕(TheChildrenoftheDream,1969)。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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