【決定的合理性】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>決定的合理性</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>RationalityofDecisionMaking</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>決定的合理性係指決定的適當合理程度，合理性越高者，獲致預期價值或目標的可能性也越高。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育行政人員在作決定的過程中，如能盡力研求各種變通方案，並從中作了較佳的選擇，則所作決定就具備相當的合理性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>西蒙(HerbertA.Simon)對合理性作如下詮釋：「大致說來，合理性是關乎較佳行為備選方案的選擇。</STRONG></P>
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<P><STRONG>而這些備選方案是以某些價值系統來加以表達的，俾便作為評量其實施後果的依據。」</STRONG></P>
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<P><STRONG>西蒙對決定的合理性的另外一個解釋是：有兩個人，如給予相同的可能變通辦法、相同的價值及相同的知識，會很合理的作成唯一相同的決定。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這一個解釋一方面說明了決定的合理性，另一方面也說明了合理性的限制。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育行政決定合理性，受到一些因素的影響，無法做到絕對的合理，往往是「較佳的選擇」而已，合理性有其限度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這些影響合理性限度的因素，除了西蒙所言決策者個人因素之外，尚有組織因素及方案本身因素，分別說明如下：1.個人因素：(1)個人價值觀念：教育行政人員的價值觀念，對變通方案預期結果會有不同的判斷，自然影響對變通方案的選擇；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)個人學經背景：決定者對擬解決問題的相關知識淵博，經驗豐富，有助於作合理的決定；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)個人人格特質：決定者人格上是否具有客觀性(objectivity)、變通性(flexibility)、邏輯能力(logicalpower)、想像力(imagination)、成熟(maturity)等特質，影響其決定的合理性；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)個人思維習慣：決定者對問題反射性的、無意識的思考習慣，往往影響所作決定的合理性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.組織因素：(1)來自外界的壓力：外界對教育行政機關或人員的壓力，有時會迫使遷就而影響決定的合理性；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)組織成員間現有的關係：組織內部縱向與橫向互助情形，影響決定；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)組織對外界的正式承諾：決定者為了爭取外界的支持，須考慮先前對外界正式的承諾；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)組織內部的傳統：教育行政機關運作日久，會產生固定的價值取向，影響決定；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)組織過去所作的決定：教育行政人員在作決定時，會參考過去的決定；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)組織資訊系統的靈通：組織之蒐集資料系統及內部溝通系統是否健全有效，影響決定的合理性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.方案因素：(1)變通方案之限制：教育行政機關在實際作決定時不可能研擬出所有可能的變通方案，自然限制其決定的合理性；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)預測方案結果之困難：教育方面的政策方案，在預測其執行結果時，尤其費時與困難，影響其決定的合理性；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)資訊蒐集之有限性：作決定時所需的資訊，往往受時間、人力及經費的限制，不可能百分之百周全完整，也影響決定之合理性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>從上面的分析，可知教育行政決定應增強合理性的因素，力求最大的合理性，唯亦應體認合理性之限制，適時做出較佳的選擇。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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