【技能本位的課程計畫】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>技能本位的課程計畫</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Skill-BasedPlanning</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>技能本位的課程計畫，是以學生所要學習的技能作為課程設計的中心，並藉以導引其他各項課程設計活動。</STRONG></P>
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<P><STRONG>從事技能本位的課程計畫時，通常遵循下列幾項程序：1.列出學生所需學習的技能；</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.分析每一技能所需的學習先備條件；</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.確立學生應達到的技能水準；</STRONG></P>
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<P><STRONG>4.選擇技能應用的有關題材；</STRONG></P>
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<P><STRONG>5.安排教學示範與學習回饋；</STRONG></P>
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<P><STRONG>6.提供各種相關的知織；</STRONG></P>
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<P><STRONG>7.設計綜合練習的機會；</STRONG></P>
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<P><STRONG>8.列出完成整項教學活動可能需要的教學資源。</STRONG></P>
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<P><STRONG>巴恩斯(D.Barnes)於一九八二年出版的〔實用課程研究〕(PracticalCurriculumStudy)一書中指出，教師在從事教學活動時，可透過非正式的途徑進行課程設計，以充分發揮教師的專業自主性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>技能本位的課程計畫即是這些非正式的課程計畫途徑之一，此外，尚有內容本位、問題本位與興趣本位的課程計畫方式。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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