【完全中學（德國）】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>完全中學（德國）</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Gymnasium(Germany)</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>一五三八年由斯都姆(Th.Sturm)在斯特拉斯堡所設立的學府，以古典語文、拉丁文和希臘文為主，為培養貴族和社會高階層人士之子弟成為官吏、律師、醫生和牧師的場所，這便是德國完全中學的起源。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種學校在十八世紀漸漸推廣，到十九世紀初期由人文主義教育學家洪保德(F.WilhelmvonHumboldt)予以改革，確定了完全中學畢業成熟考試制度（Abitur或Reifeprüfung）。</STRONG></P>
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<P><STRONG>德國完全中學的目的，簡而言之，在完成通識教育並且作升入大學的準備。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在歷史發展過程當中也是合久必分，分久必合。</STRONG></P>
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<P><STRONG>先是成立各種類型各自有特色的完全中學，然後又設法將其一統化。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在十九世紀末有學校類型的爭執(Schulkampf)，當時有人文主義完全中學(HumanistischesGymnasium)、實科完全中學(Realgymnasium)和實科中學校(Oberrealschule)之爭，後來漸漸發展成今天的現代語完全中學(NeusprachlichesGymnasium)與古典語完全中學並行，此外還有自然科學完全中學(NaturwissenschaftlichesGymnasium)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在第二次大戰後也有學校類型分化和制度統整的爭執。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在一九五○年代有很多特種類型完全中學的創立，例如經濟、社會、音樂、技術等完全中學。</STRONG></P>
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<P><STRONG>但是到了一九七○年代由於教育機會的推廣，傾向放在一個學校內採取有重點的選科制度，這便是為適應學生個別需要而打破學校僵化類型的分化。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種措施要使所有學生都接受一種共同的基本通識教育，然後按照學生的個性與興趣發展專長能力，作功能上的分化。</STRONG></P>
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<P><STRONG>德國傳統的中學為九年制，也就是從第五年級到第十三年級，參加畢業考試後畢業；</STRONG></P>
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<P><STRONG>可分為兩個階段，從五年級到十年級為初級部（Unterstufe或SekundarstufeI），十一年級到十三年級為高級部（Oberstufe或SekundarstufeII）。</STRONG></P>
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<P><STRONG>初級部又分為前兩年的定向學級(Forderstufe)，中間兩年的初年級(Grund-stufe)和後兩年的中年級(Mittelstufe)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>德國的完全中學原為古典文科學府，到本世紀發展成為古典語文、現代語文及數理科完全中學。</STRONG></P>
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<P><STRONG>戰後到一九五五年各邦教育廳長常設會議(StändigeKonferenzderkultusministerderLänder)在杜塞爾多夫(Dusseldorf)召集會議時，將所有準備學生升入大學的學府稱為完全中學。</STRONG></P>
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<P><STRONG>該常設會議在一九七二年的協議中，設法將完全中學高級部改制，逐漸推廣，到一九七八年才在德國西部各邦普遍實行。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一九九○年束、西德統一後，也推廣到東德，但若干邦仍然保持到十二年級就畢業的制度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種改革在德國南部的巴揚邦和巴維邦受到了阻力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>他們在中年級仍然保持了古典語文、現代語文和數理科的分野，甚至於不贊成高級部現行的選科制度。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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