【自我效能論】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>自我效能論</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Self-EfficacyTheory</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>自我效能論是社會學習論的創始者班杜拉(A.Bandura)所提出的理論，用以解釋在特殊情境下動機產生的原因。</STRONG></P>
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<P><STRONG>按班杜拉的說法，自我效能論是指個人在目標追求中面臨一項特殊工作時，對該工作動機之強弱，取決於個人對自我效能的評估。</STRONG></P>
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<P><STRONG>而自我效能則指個人面對一項特殊工作時，對於自己從事該工作所具的能力及對該做到的地步的一種主觀評價。</STRONG></P>
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<P><STRONG>班杜拉認為正確的自我效能建立在正確的自我評估之上，而正確的自我評估則得自四方面的學習：第一是直接經驗：在同類工作多次的成敗中，獲得自己完成該類工作能力的直接經驗；</STRONG></P>
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<P><STRONG>第二是間接經驗：是經觀察學習與替代學習之歷程，獲得推論而來的間接經驗；</STRONG></P>
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<P><STRONG>第三是書本知識：從有關某方面工作的專書及手冊、圖解、說明書中，獲得精深的專門知識；</STRONG></P>
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<P><STRONG>第四是體能訓練：經過適當的體能訓練後，可對自己身體狀況能否適任艱難工作，獲得清楚的了解。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在自我效能方面，班杜拉認為至少有廣度(magnitude)、強度(strength)及類化程度(generality)三者：廣度是當工作依照本身難度排列時，個人知覺效能程度不同，其所挑選的工作亦會不同；</STRONG></P>
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<P><STRONG>強度較弱的效能期望容易因為不能獲得印證而消失，但持有較強的個人效能者將會不受挫敗經驗的阻撓而努力完成工作；</STRONG></P>
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<P><STRONG>類化程度是某些經驗只能產生有限的效能期望，有些經驗則類化效果較高，可以類化到不同的情境中。</STRONG></P>
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<P><STRONG>班杜拉根據實證研究的結果，發現自我效能對學習行為的影響至少包含學習成就的高低、個人的決策、努力程度、面臨困難時的堅持度、遭遇失敗時的反應方式等。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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