【自由與教育】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>自由與教育</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>FreedomandEducation</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>自由的概念多半用在政治學方面的討論，不過當自由的問題與教育的問題相互結合的時候，自由概念的內涵也就成為人們關注的一個焦點。</STRONG></P>
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<P><STRONG>自由的概念應用在教育上時，同從消極層面與積極層面加以說明。</STRONG></P>
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<P><STRONG>就消極層面而言，自由意謂著不予干預，不加限制之意。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此項觀點，一般自然主義學者，多從教育即自然成長，尊重兒童自然本性，重視兒童教育時的內在引出等觀點出發，故多主張自由即不加干預之意。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種論調，顯然認識到自然本性是善的；</STRONG></P>
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<P><STRONG>兒童的成長，不應有過多或不當的人為約束。</STRONG></P>
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<P><STRONG>就積極層面而言，自由意謂著個人選擇能力的增多與選擇機會的增加；</STRONG></P>
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<P><STRONG>一個人在面臨選擇時，能夠選擇的對象愈多，愈意謂著享有自由的增多。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此教育上的自由，意謂著學生特定能力的培養，這才是重要的教育工作。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因為學生具備的能力愈多，他選擇的機會也就愈多。</STRONG></P>
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<P><STRONG>以職業或工作能力而論，一個學生工作能力多，那他選擇工作的機會也就會多。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由是觀之，積極的自由是使學生具有能力，妥善地處理其個人所遭遇的各項問題，而不損害到別人，亦無害於社會，如此才可稱之為真正的自由人。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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