【自制技巧】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>自制技巧</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Self-ControlSkills</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>訓導的目的之一，是在幫助學生自制。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>其使用的策略或技巧如下：1.使用信號：對需要的學生使用各種信號。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>教師首先要引起學生注視，然後使用搖動、蹙眉和手的信號，引導學生回到學習活動的位置，或繼續進行學習活動。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>2.身體接近：當教師使用信號無效時，只要走近學生的身旁，就可使學生恢復興趣，再回到原來的學習活動。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>3.對學生的工作表示興趣：教師走近坐立不定、心神不安的學生身旁，注視他們的工作，提出有趣的問題，或做出學生喜歡的、有關他們的工作的評論。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>有時可以再加鼓勵，如「你已做完許多了，我預料你五分鐘就可以做完了。」</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>4.重組困難工作或幫助學生做困難的工作：教師要能迅速發現似乎有困難的學生，給予暗示、線索或直接建議，以幫助他們解決問題。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在學習活動進行中，有時教師可能需要重組學習活動，增加刺激，或減低困難程度。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>5.當學生感到厭倦時，教師要插入幽默使之振奮起來：學生很欣賞教師的幽默，幽默提振精神，舒緩緊張，但是教師也必須小心，不要誘發玩笑與惡作劇。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>6.移走具有誘惑的東西，以免分散注意力。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>7.用適當方式，在適當時間，增強良好行為：如點頭、微笑、向學生說「很好」、「繼續做下去」。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>8.要求良好行為：當學生開始注意力渙散時，教師可使用建議和暗示，如說：「你已盡力工作，我們都已疲勞了，請再給我五分鐘的最好的注意力，我們將很快能夠結束我們的工作。」</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]