【次級基模協調】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>次級基模協調</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>CoordinationofSecondarySchemata</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>感覺動作期的認知發展共分成六個階段，次級基模協調屬於第四階段，是八至十二個月嬰幼兒所展現的行為特徵。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在本階段以前，行為的產生出自幼兒直接對物體行動的結果，如因而導致有趣的行動，會繼續使用此種單一的「基模」，激起行為的反應，使該項有趣的行動得以持續或複製。</STRONG></P>
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<P><STRONG>本階段的幼兒在引發單一行動時，開始協調或結合兩種以上熟悉的基模，將之應用於新的情境，以獲致直接方式無法獲得的目標；</STRONG></P>
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<P><STRONG>其特徵為：各種基模須彼此協調，並分辨目標與手段二者。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此為取得一件受障礙物阻撓的物體（目標），幼兒須將障礙物移去（手段），始可取得。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此種作為具有意向性，與過去只在引發簡單的習慣不同，亦即在有意向的行動中，手段與目標兩種基模獲得協調，才可達成。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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