【成人學習動機】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>成人學習動機</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>MotivationofAdultLearning</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>成人學習動機係指引起成人學習活動，維持已引起的活動，並促使活動朝向學習目標的內在歷程。</STRONG></P>
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<P><STRONG>有關成人學習動機的探討，一直是成人學習研究上研討及文獻最多的論題之一。</STRONG></P>
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<P><STRONG>對於成人學習動機的探討，學者採用的方法不同，所得結論亦異。</STRONG></P>
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<P><STRONG>從歷史的演進來看，大致可分為四種：即活動內容分析法、詢問法、問卷調查法及統計分析動機量表等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>活動內容分析法係以分析成人參與各種教育活動的情境，作為推論其參與動機之依據，早期有關成人參與動機或理由的研究，以採用此法者居多；</STRONG></P>
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<P><STRONG>詢問法係指直接詢問成人學生參與教育活動的理由，此法研究對象有限，且未能作深入的分析了解；</STRONG></P>
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<P><STRONG>問卷調查法係要求受試者自預先準備好的一系列可能的陳述中，選出其參與教育活動的理由，唯所列理由通常無法周全，且受試者只以參與某種教育活動的理由作答，為其限制所在。</STRONG></P>
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<P><STRONG>統計分析量表係使用心理計量法所建構的工具(psychometricallyconstructedinstruments)，將受試者的反應作因素分析，將許多反應項目歸成叢集或子群，而以因素或取向(orientation)來代表，所得結果比以單一理由的反應較為深入正確，且具客觀性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>近年來已成為成人學習動機研究的新趨勢。</STRONG></P>
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<P><STRONG>採用統計分析動機量表法來進行動機取向的研究，其中最常使用的量表為學者布謝爾(R.Boshier)所編的〔教育參與量表〕(educationparticipationScale,EPS)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>布謝爾及其後的許多研究者（如B.R.Morstain&J.C.Smart,1974;K.P.Cross,1979;U.Stanley,1973;D.H.Madsen,1977）以〔教育參與量表〕進行研究，發現成人的參與學習活動的動機可以歸分為下列六種：1.社交關係(socialrelationships)：以結交新朋友，達成友誼的需求為目的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.外界期望(externalexpectations)：以順應別人要求，實現權威人士的期望，或遵從權威人士忠告為參與學習之動機。</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.社會福利(socialwelfare)：以服務社會、解決社區問題為參與理由。</STRONG></P>
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<P><STRONG>4.逃避或刺激(escape/stimulation)：以逃避厭煩或追求生活上的新刺激為參與學習的理由。</STRONG></P>
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<P><STRONG>5.認知興趣(cognitiveinterest)：以滿足求知欲，獲取新知，增進知能，充實自己等為參與理由。</STRONG></P>
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<P><STRONG>6.職業進展(professionaladvancement)：以基於職業上的需要，求取工作升遷或加薪，獲取文憑、資格以求職業發展為參與理由。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此六種動機取向，已成為探討成人學習動機的主要架構，其後引用者甚多，以此作為成人學習動機的內涵。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其中以認知興趣與職業進展二項最為普遍，而以外界期望及逃避、刺激兩種動機取向最少。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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