【成就預期】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>成就預期</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>AchievementExpectancy</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>成就預期（期望）可由兩個角度來分析，一是教師對學生學習成就的預期，另一是學生對自己學業成就的預期。</STRONG></P>
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<P><STRONG>就教師方面而言，根據學生一般學習能力（智力）或學習潛力，或平時的課室觀察，例如學習動機、課室的參與程度、主動探究的精神等等，教師會預期學生應有某種程度的成就表現。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此成就預期是教師根據學生的學習潛力及平日的觀察，對學生學業表現的預期，例如學生在數學性向測驗的百分等級為九十五，平日學習數學也頗為努力，那麼對這名學生的數學成就預期，應是班上前百分之五左右。</STRONG></P>
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<P><STRONG>如果事實上學生的表現與所預期的相去甚遠，可能有其他因素值得探討。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因為影響學業成就除了上述因素外，尚有其他可能的原因，例如家庭氣氛、經濟狀況、生理因素、同儕的影響等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>所以如果成就預期與實際表現之間有較大的差距，則要探索其中原因，以便進一步做學習輔導，幫助學生發揮其潛力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>就學生對自己成就預期的觀點分析，根據邁克屈(W.J.Mckeachie)與艾克斯(J.Eccles)的「動機價值與期望模式」顯示：對學業成就的預期是學習動機的重要成分之一。</STRONG></P>
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<P><STRONG>當學生預期自己有能力可以勝任學習任務時，就會提高學習動機，進而對於學業成就有較高的預期，甚至對工作堅持與工作的選擇有正面而積極的影響。</STRONG></P>
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<P><STRONG>相反的，如果學生認為自己無法勝任時，則會降低對學業成就的預期，學習動機也會因而低落。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師對學生成就預期的同時，也要注意到學生對自己的預期如何，因為對成就預期是學習動機的重要成分，不容忽視。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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