【成就】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>成就</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Achievement</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>當個人或團體在某個領域，經過一段努力之後，達到某個成功的目標或水準，即是一種成就。</STRONG></P>
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<P><STRONG>依心理測驗的觀點，學生在各種「成就測驗」上的得分，便是他在該學科領域的成就指標。</STRONG></P>
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<P><STRONG>使用適當的常模參照或標準參照之後，可進一步了解該生在團體中的相對地位。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此類的成就測驗相當多，可參閱國內外各種成就測驗彙編。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師自編的成就測驗則是使用最多的一種。</STRONG></P>
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<P><STRONG>成就的評量也可用外在社會公認的標準，例如獲得某種學位或正式的獎章（如：金鼎獎、傑出學術獎章、傑出專業獎章等）。</STRONG></P>
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<P><STRONG>採用這種指標時，即表示社會上公認個人在某領域的表現與貢獻。</STRONG></P>
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<P><STRONG>另外在事業、職位、金錢累積達某種程度，亦被視為一種成就。</STRONG></P>
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<P><STRONG>成就的內在評量，是評個人對成就的主觀感受，因此與社會公認的標準可能相去甚遠。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種評量成就的方式最重要的是在了解個人對成就的意義和感受如何。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在教育心理學的領域上，關心的是學生的學業成就，因此偏向採用第一種的意義。</STRONG></P>
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<P><STRONG>同時，學者們也一直在研究影響成就的因素有那些。</STRONG></P>
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<P><STRONG>所以，教室歷程、認知歷程、學習策略、教學策略、動機因素、評量的方式、師生的人格特質等，在研究學生的學業成就時，一直是重要的主題，其目的均在於提高學生的成就，促使更有效的學習。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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