【全套課程】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>全套課程</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>CurriculumPackage</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>一套經過調配、用以達成特定教學目標的教材，稱為全套課程。</STRONG></P>
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<P><STRONG>通常這套教材中包括多種複合的活動，或使用不同的媒體；</STRONG></P>
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<P><STRONG>至少包含一些給學生直接使用的，以及協助教師教學的材料；</STRONG></P>
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<P><STRONG>可能用於一段短時間或長時期的教學使用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>全套課程有兩種型態，各有其來源。</STRONG></P>
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<P><STRONG>第一種強調學習者主動應用學科學習過程及探究方法，以探究學科本質。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此型態的全套課程來自一九五○、一九六○年代美國課程運動，重視達成學習結果的技巧，所以要提供師生多種選擇，以不同途徑達到目標；</STRONG></P>
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<P><STRONG>第二種全套課程是在行為心理學工作中發展出來的，將教學視為一種暗示和回饋的控制學習過程，重視「自我控速」的學習。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由於基本設論有所不同，第一種型態所需時間可能較長，第二種型態卻可能只需十五分鐘的使用時間。</STRONG></P>
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<P><STRONG>但無論哪一種，都具有下列特點：1.導引至一組目標，這些目標的焦點可能是學習過程，或直接與學習技巧、內容有關。</STRONG></P>
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<P><STRONG>通常這些目標可以化為行為技巧、任務，並且包含於特別設計的活動、資源、單元之中。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.提供充足的教學資源，可能不須使用者另作設計或修改即可使用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>它可能提供一系列有順序的自我控速的學習活動給學生；</STRONG></P>
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<P><STRONG>或呈現一組經過調配的學習任務，讓學生使用不同方法和線索學習；</STRONG></P>
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<P><STRONG>或者呈現許多資源和材料供學習者利用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>除了提供學生的材料多樣化，教師也能由全套課程中作不同選擇，但教師的角色是輔助式的學習中介者。</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.有一個以上不同的成品，如教科書、習作簿、工作單、影帶、視聽媒體。</STRONG></P>
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<P><STRONG>有關全套課程的使用效果仍是受爭議的問題；</STRONG></P>
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<P><STRONG>雖然在一九六○年代之前就出現了評量標準，但是大部分學校使用的全套課程並未建立標準效度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>主要的原因除了成本高，就是因為使用者的實施過程不同，很難用標準化的評量方式檢驗成效。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由於方便使用，全套課程仍頗受歡迎。</STRONG></P>
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<P><STRONG>未來全套課程將結合新科技，尤其是電腦系統，發展得更完善；</STRONG></P>
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<P><STRONG>目前的教學光碟產品即為趨勢之一。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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