【先入概念】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>先入概念</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>PreexistingConcepts</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>先入概念是學生在學校教學之前已有的一套自己的想法。</STRONG></P>
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<P><STRONG>從探討學生對於自然現象或概念認識的研究發現：學生會以某種「先入概念」來處理對任何科學知識的學習和思考。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這些想法常有別於學校所要教的正統科學概念，而可能成為新學習的阻礙。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這是由於學生在學習時，會以其先入概念來解釋所見所聞，而其所得結論可能和教師或課本所要教的不同。</STRONG></P>
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<P><STRONG>麥克斯基等人(M.McCloskey,A.Caramazza&B.Green)的研究中，要求學生繪圖表示將金屬球以高速率射過彎曲的金屬管中時，金屬球跑出管子後的可能途徑。</STRONG></P>
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<P><STRONG>結果發現學生回答這問題的答案有兩種，即：畫出曲線途徑（圖一）或直線途徑（圖二）。</STRONG></P>
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<P><STRONG>畫出圖一的學生是用「衝量理論」來解釋，物體開始運動時，便會得到力或衝量，這個力使球繼續運動，直到這個衝量漸漸消散為止。</STRONG></P>
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<P><STRONG>麥克斯基稱這種觀點為「直觀物理學」觀念，是屬於錯誤的概念。</STRONG></P>
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<P><STRONG>畫出圖二的學生可以說擁有現代牛頓運動定律的觀念，在運動中的物體會繼續運動，直到有一些外在的力作用在物體上為止。</STRONG></P>
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<P><STRONG>先入概念在教育上的意義是：教學應該考慮到學生上課之前已擁有對科學的直覺和概念。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此，教學不應視為替學生提供整個新主題的知識。</STRONG></P>
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<P><STRONG>相反的，教學應該從學生現存的「直觀物理學」（或直觀科學）開始，並進一步改變這個概念。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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