【目標、目的、宗旨】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>目標、目的、宗旨</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Objective,Goal,Aim</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>目標與目的都是指導活動的準則，可以做為活動設計與實施的方向。</STRONG></P>
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<P><STRONG>如以抽象或具體的程度來區分，最為高遠的稱為目的或宗旨，比較具體的則稱為目標。</STRONG></P>
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<P><STRONG>目的較重於普遍的、總體的、終極的，目標則較屬於個別的、部分的、具體的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育領域中，也依目標的高遠或具體，由上而下的於各教育層次分別採用各種名稱，例如教育宗旨(Aim)、教育目的(Goal)、教育目標(Objective)、課程目標、教學目標、單元目標與行為目標等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育目標的層次、依據及決定者的關係，司琦在〔課程導論〕（民78）一書中，將之列表如下圖。</STRONG></P>
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<P><STRONG>我國於民國十八年(1929)頒布〔中華民國教育宗旨〕：「中華民國之教育，根據三民主義，以充實人民生活，扶植社會生存，發展國民生計，延續民族生命為目的；</STRONG></P>
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<P><STRONG>務期民族獨立，民權普遍，民生發展，以促進世界大同。」</STRONG></P>
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<P><STRONG>民國三十六年(1947)一月一日公布的〔中華民國憲法〕第一五八條規定：「教育文化，應發展國民之民族精神、自治精神、國民道德、健全體格、科學及生活知能。」</STRONG></P>
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<P><STRONG>至於目標的分類則有垂直的分類或水平的分類等多種方式，例布魯姆等人(Bloometal.,1956)將教育目標分為認知、情意、技能三大領域；</STRONG></P>
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<P><STRONG>認知領域又可分成六個層次，包括知識（記憶）、理解、應用、分析、綜合與評鑑。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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