【生存－關係－成長理論】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>生存－關係－成長理論</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Existence-Relatedness-GrowthTheory</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>生存－關係－成長理論是由耶魯大學教授阿德佛(ClaytonAlderfer)將馬士洛(A.H.Maslow)的需求層次論加以修訂，使與實證研究更為一致。</STRONG></P>
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<P><STRONG>阿德佛認為人類有生存(existence)、關係(relatedness)、成長(growth)等三種核心需要。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這三種需要的名稱，各取其英文字首組成，故又名為ERG理論。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這三種需要的關係，如下圖所示：生存的需要是指維持生存的物質條件，與馬士洛的生理與安全感的需要相對。</STRONG></P>
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<P><STRONG>關係的需要是指人際關係的圓滿和諧，與馬士洛的社會的需要相對。</STRONG></P>
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<P><STRONG>成長的需要則是指個人追求自我發展的欲望，與馬士洛的尊榮感和自我實現的需要相對。</STRONG></P>
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<P><STRONG>除了以三種需要代替五種需要之外，此理論和需求層次理論的不同處有二點：(1)各種需要可以同時其有激勵作用；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)如果較高層次的需要無法滿足時，則滿足較低層次的需要的欲望就會加深。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由於需求層次理論的過度僵化，此理論並不認為低層次的需要必須先滿足之後，才能往上滿足高層次的需要。</STRONG></P>
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<P><STRONG>換言之，生存、關係、成長等三種需要可以同時激勵一個人的行為。</STRONG></P>
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<P><STRONG>例如一個所得捉襟見肘的教師，雖會想辦法增加所得，但同時卻也會珍惜同事的友誼以及努力追求新知、增進專業成長。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此外，此理論還有「挫折－退化」(frustration-regression)的一面。</STRONG></P>
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<P><STRONG>馬士洛認為人們的某種需要如果無法滿足時，則會繼續停留在該項需要上。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此理論則指出，高層次的需要若在滿足的過程中受到挫折的話，則會退化，並以加強滿足低層次的需要來做彌補。</STRONG></P>
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<P><STRONG>如一位教師若受阻於自我成長之路，則可能使會致力追求金錢或同事友誼來做為替代。</STRONG></P>
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<P><STRONG>阿德佛將馬士洛的理論做較靈活的解釋的運用，是其長處。</STRONG></P>
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<P><STRONG>然而阿德佛將馬氏的五種需要整合為三，並不符合理論發展日漸精細的趨勢。</STRONG></P>
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<P><STRONG>比起阿德佛的三種需要，馬氏的五種需要較為細緻、較能具體說明人類需要的種類。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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