【可信性差距】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>可信性差距</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>CredibilityGap</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師在進行情意教學評量或人格、興趣與價值觀評量時，學生面對評量卷常常會為了「取悅心理或符合社會期望」，而未真實反應出真正的情意反應或個人真正的內心思維，此種作答的現象稱為「可信性差距」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>「可信性差距」出現在認知或技能教學目標的比率甚低，但出現在情意教學評量的比率甚高，如國小學生作答「社會」、「健康教育」或「生活與倫理」等學科的情意題目時，絕大部分學生會產生「可信性差距」的現象。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教師為減少或覺察「可信性差距」的現象，可採取下列作法：1.與學生建立良好的師生關係，取得學生的充分信任。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.採匿名方式集體施測，以獲得全班的情意反應，因匿名方式，學生較無心理壓力，故取悅教師或符合社會期望的可能性較低。</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.施測說明宜強調評量結果不作為評分依據，強調結果的保密性，且僅作為教學參考。</STRONG></P>
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<P><STRONG>4.隱藏評量目的，將評量標題改為較中性的語詞，避免引起學生可信性差距。</STRONG></P>
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<P><STRONG>5.設計誠實指標以了解學生的作偽情形。</STRONG></P>
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<P><STRONG>6.採用強迫選擇技術，以減少產生可信性差距。</STRONG></P>
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<P><STRONG>7.以直接觀察學生的情意反應，來驗證紙筆測驗的結果。</STRONG></P>
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<P><STRONG>8.以無干擾技術來評估學生而得情意學習結果，來輔證紙筆測驗的結果。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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