【功能的教育】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>功能的教育</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>FunctionalEducation</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育施為有功能性與非功能性兩種。</STRONG></P>
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<P><STRONG>按照德國教育家莫鈴豪爾(KlausMollenhauer)的觀念去區分，認為教育在獲得經驗，這是功能性的；</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育在形成意識，這是非功能性的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因為經驗可以直接對一件事情發生作用，所以是功能性的；</STRONG></P>
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<P><STRONG>意識是隱藏的，不能直接對事物發生作用，必須透過經驗間接發生作用，所以是非功能性的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育在功能性方面比較顯著，例如「教育是經驗不斷改造的過程」（杜威語），這便是功能性的；</STRONG></P>
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<P><STRONG>「教育是保持一顆聖潔的心」，這便是非功能性的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>前者是動態的，在發揮功能；</STRONG></P>
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<P><STRONG>後者是靜態的，在固守城池。</STRONG></P>
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<P><STRONG>德國經驗主義的教育家布瑞欽卡(WolfgangBrezinka)認為，就教育的事實表現去探討教育概念，教育發生的概念所衍生出來的教育，就是「能的教育」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種教育與可教育性有關。</STRONG></P>
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<P><STRONG>以上莫鈴豪爾與布瑞欽卡的論點是比較特殊的，一般所謂的「功能的教育」，是指「能力本位」的教育，針對某一方面的需要能力而實施教育。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在多元化的社會裡，為使人們能具備生活中需要的各種能力，而實施功能的教育。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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