【〔比較教育〕】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>〔比較教育〕</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG></STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>〔比較教育〕一書是由美國比較教育學者康德爾(I.L.Kandel,1881~1965)所撰寫，在有關比較教育學的古典著作，是具代表性的書籍。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>康德爾是猶太人，一八八一年出生於羅馬尼亞，曾在英國曼徹斯特文法學校及曼徹斯特大學(ManchesterUniversity)接受教育。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>一九二四年至一九四四年間，至美國哥倫比亞大學師範學院任教，並主編該校國際研究所的教育年鑑(EducationalYearbookofInternationalInstitute)，一九四六年自哥倫比亞大學退休，在他教學生涯中，出版了很多期刊論文，並寫了很多專書，其中最有名的即是一九三三年出版的〔比較教育〕與一九五五年出版的〔教育的新時代－比較研究〕(TheNewErainEducation:AComparativeStudy)，後者基本上是前者的增刪與修訂，內容大致相同。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>〔比較教育〕一書，對於確立比較教育研究成為一門學問這件事，有了很大的貢獻。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>書中提到將學校視為社會整體政策之一環的觀點，是最具開創性的。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>該書的前兩章闡述教育、國家（民族）主義及民族性問題，第三章論述的主題，包括國家與教育，國家教育制度的組織、教育行政、初等教育、小學師資的培養、中等教育及其師資培育等問題，其次列舉英、法、德、義、蘇及美國等主要國家教育為例說明。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>其後〔教育的新時代〕一書，其內容如下：(1)比較教育學的內容和方法，(2)國家與教育，(3)決定教育制度特性的各種勢力，(4)教育重建的新型態，(5)教育機會的均等，(6)教育行政與組織，(7)兒童教育，(8)青年教育，(9)師資培養，(10)問題與展望，而在論述上列問題時，分別以英、法、美、蘇四國為例說明。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>康德爾在上述兩書中，提到有關比較教育研究的重要觀點，對後世的研究具有很大的影響。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>他的主要論點提到「比較教育學是教育史向現在的延伸」，因此他認為比較教育研究，應從歷史的角度，觀察各國文化的發展軌跡，並應研究反映在教育上的各國民族性的問題。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>他認為各國的教育現狀，正是由政治的、文化的、經濟的各種因素所制約形成，而民族性的探討，則是為徹底了解國民教育制度下的精神與文化的影響因素，以使更進一步了解制約學校發展的政治與經濟問題的真相。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>康德爾即從這個角度，試圖從了解決定國家教育制度性質的各項要素，進行對國民教育制度深入探討與研究，以用比較方法清楚了解世界各國教育的主要問題。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>所以康德爾的研究，可說是對撒德勒(M.E.Sadler,1861~1943)所提「學校外的事比學校內重要」的觀點，做了進一步的闡釋與發揮，這也是本書所具的重要意義所在。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]