【文法】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>文法</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Grammar</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>文法是語言造句時所遵循的規則，其作用有如下棋時所應遵循的規則一般，是把語言材料呈現出來的次序。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>在西方傳統教育中，文法也曾是一門獨立的學科。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>文法是語言學(Linguistics)研究的對象，但直到語言心理學家杭斯基(A.N.Chomsky,1928~)，才把文法的研究當做是語言學中的主流。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>杭氏以為，語言學習的過程就是文法學習的過程，人類生下來即具有習得語言文法的先天能力，兒童利用這種先天能力來分析成人對他講的話，然後掌握住造句的規則，並依此規則了解別人；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>杭氏的這種主張常被用來支持理性主義(Rationalism)以反對經驗主義(Empiricism)和行為主義。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>杭氏以為兒童所掌握的文法是衍生性文法(GenerativeGrammars)，數量有限，但卻可以用有限的造句規則造出無限的句子。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>杭氏主張，稱得上衍生性文法的一共有三種：即是：有限情境文法(FiniteStateGrammar)、語句結構文法(PhrasestructureGrammar)和變形文法(TransformationalGrammar)；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>只有完全掌握變形文法，兒童才能熟練的運用人類的自然語言，如英語。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>杭氏又將文法分為表層文法(SurfaceGrammar)和深層文法(DepthGrammar)。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>前者在分析或描述語句的表層結構(SurfaceStructure)；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>後者則處理語句的深層結構(Depthstructure)。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>如在英語中，littleboys'camp的表層結構是「形容詞＋名詞＋名詞」，但卻有兩個可能的深層結構，因為little這個字可以用來形容boys這個字，也可以用來形容camp。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>文法在很早以前，就是西方學校課程中的一個科目；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>教師希望透過文法教學使學生增進對本國語文的了解、改進作文的技巧和正確的使用語言。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>但許多實徵研究的結果顯示，這樣的目標並未達成。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>全世界只有兩種完整的文法系統，一是希臘系統，用於哲學；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>一是印度系統，極具客觀性。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]