【分類（科學）】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>分類（科學）</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Classifying</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>「分類」是人類為了解形形色色的事物現象是否具有某些秩序、從屬關係以及功能或目的等意義，常運用分類的方式來達成。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>分類即是學習者具有能根據事物現象之異同，進行區分，歸併活動的一種心智能力。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>因此美國科學促進會(AmericanAssociationfortheAdvancementofScience)所發展的科學過程取向(Science-AProcessApproach,SAPA)課程將分類列為八項基本過程技能之一，亦即教師必須經由有計畫的學習活動，培養學習者具有能根據某些特性將事物現象加以歸類的能力，欲培養這項能力，須按部就班教導兒童學習科學家常用的分類方法與要領。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>科學家常為著方便研究的目的，將事物現象加以歸類，例如：將動物分為有脊椎的和無脊椎動物；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>岩石分為沉積岩、火成岩等。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>日常生活上，亦常遇見這些為著方便尋找、區分或管理目的的分類例子，例如電話簿、圖書目錄、電話號碼、身分證號碼等。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>分類能力的培養不只有助於學童面對日常生活的應用；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>也能使學童容易自行發現關係，形成概念；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>甚至能激發創新或批判的能力。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>欲使學習者逐步提升其分類的能力，下列的分類要領的訓練是必須的：1.能依據所給予之基準進行一級分類；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>2.能依據所給予之基準進行二級以上之分類；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>3.能自定基準進行一級分類；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>4.能自定基準進行二級以上之分類；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>5.能利用檢索表或鑑定表找到所指定之物；</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>6.能設計檢索表或分類系統將事物分類。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]