【五專】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>五專</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>五專係指五年制的專科學校；</STRONG></P>
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<P><STRONG>在現行二年制、三年制及五年制三類專科學校中，學生人數以五專為最多。</STRONG></P>
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<P><STRONG>以八十一學年度(1992~1993)為例，全體專科學校在學學生共三十四萬八千八百零三人，其中五專的學生數有十八萬九千六百二十六人，占全體專科學生數的百分之五四．三六，足見五專教育在我國專科教育中的重要性。</STRONG></P>
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<P><STRONG>我國設立五年制專科學校的歷史，可上溯至民國二十八(1939)，教育部曾令知各專科學校得設置五年制課程，並先行試辦蠶絲、音樂、藝術、獸醫等科；</STRONG></P>
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<P><STRONG>此可謂我國設立五年制專科學校之濫觴。</STRONG></P>
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<P><STRONG>民國三十八年(1949)政府播遷來臺，各類專科學校的設立仍依照舊有的教育法令規定辦理，至民國五十年代時，為加速培育經濟建設所需之中級技術與佐理人才，教育部分別公布了〔專科以上學校夜間部設置辦法〕與〔公私立專科學校試辦二年制實用技藝部辦法〕，以期能充分利用各專上學校之師資、設備與教學資源。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其後，由於國民教育年限自五十七學年度(1968~1969)起延長為九年，為了配合國中生未來升學及國家建設人才之所需，政府更核准設置五年制專科學校，並放六十二學年度(1973~1974)停止二年制實用技藝部的招生，而改以核准單獨成立二年制技藝專科學校，以招收職業學校畢業生為準。</STRONG></P>
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<P><STRONG>職是之故，民國六十二年時，我國專科學校制度中，除了三年制專科學校外，尚有二年制與及五年制的專科學校。</STRONG></P>
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<P><STRONG>大體說來，在民國五十年代中期以後，五年制專科學校的擴增十分快速，但是由於擴增初期欠缺妥善規畫，加以多數學校係由私人興辦，經費不足，使教育品質難以提升。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種情形一直到民國六十年代初期後，教育政策注重教育品質之提高，始限制專科學校數量上的擴充，五年制專科學校學生人數的增加才稍見緩和。</STRONG></P>
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<P><STRONG>目前，我國五年制專科學校，依學校隸屬，有公、私立之分；</STRONG></P>
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<P><STRONG>依學校類別，有農業、工業、商業管理、海事水產、家政、醫學護理、語文、體育及藝術等九大類，招收國中畢業學生，教授應用科學與技術，以培養產業實用技術人才。</STRONG></P>
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<P><STRONG>雖然五專早已是我國培養中級產業技術人才的教育主流，但由於五專本身的種種問題，五專教育的存廢一直為各方所關注。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一般說來，五專教育存在著下列的問題：1.學生自國中畢業就進入五專就讀，心智仍未完全發展成熟；</STRONG></P>
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<P><STRONG>且五專修業年限過長，易導致學生產生怠惰心理。</STRONG></P>
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<P><STRONG>2.五專修業年限缺乏彈性，轉科與轉學不易，當學生所學與其性向不合時，也只能選擇繼續就讀。</STRONG></P>
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<P><STRONG>3.五專前三年課程與高職相近，但仍聘請講師以上教師擔任教學，頗不經濟。</STRONG></P>
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<P><STRONG>4.五專畢業生的就業適應常生困難。</STRONG></P>
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<P><STRONG>5.五專學校中，以私立學校居多，常有經費籌措的困難，使教育品質不易全面提高。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由於五專教育存在上述的問題，所以專科教育學制方面，各國大多仍以一至三年制為主流。</STRONG></P>
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<P><STRONG>五年制專科學校的興盛，可說是我國特有的現象。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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