【互動性動態評量】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>互動性動態評量</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>InteractiveDynamicAssessment</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>互動性動態評量又稱互動評量、動態評量、學習潛能評量、中介性評量或協助性學習與遷移評量，是一種反映學習過程的評量模式，目的在評量學習者正在發展中之認如能力。</STRONG></P>
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<P><STRONG>大多採用「測驗－中介(intervention)－測驗」的模式實施。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其方法分為三個步驟：(1)實施前測，以了解學習者目前的學習結果，即現有的發展水準；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)根據學習者的個別需求，實施適性化的「中介」，以期促進學習者的表現；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)實施後測，評量學習者獲益的程度，即是否具有「改變潛能」，以了解其潛在發展水準。</STRONG></P>
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<P><STRONG>受到韋考斯基(L.S.Vygotsky,1978)的「近側發展區」(zoneofproximaldevelopment,ZPD)理論和弗斯坦(Feuerstein,1979)的「結構性認用塑造」(structuralcognitivemodifiability,SCM)與「中介學習經驗」(mediatedlearningexperience,MLE)等觀念的啟示，以及對傳統標準化測驗的批評和智力結構觀念的改變，認知取向的教育評量學者認為：學習者在標準化測驗情境中所表現的認知能力，與其潛在的認如能力有差異。</STRONG></P>
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<P><STRONG>以學習者所有的學習潛能為指標，才能真正了解學習者的能力，並有效預測其未來的學習。</STRONG></P>
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<P><STRONG>與傳統靜態式評量相對，互動性動態評量強調動態歷程的觀察與了解，而評量者所擔任的角色，由以往的施測人員轉變為教學者或訓練者，與學習者之間的關係是互動的。</STRONG></P>
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<P><STRONG>又此種評量方式是一種成功導向的經驗，在評量過程中，學習者可獲得正向的回饋和支持性的引導，使學習成為一種增強、自我持續、內在滿足的活動。</STRONG></P>
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<P><STRONG>除此之外，由於互動性動態評量能反映出學習者心智運作的歷程，因而使教師獲得正確的個別差異資料，進一步提供最適合學習者的教學與指導。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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